قراءةٌ على بيّنة

شرح معلّقة الأعشى

Al-A‘sha · Arabic commentary and sources

النصّ: شرح القصائد العشر، طبعة المنيرية، ١٣٥٢هـ · ٦٤ بيتًا في هذه القراءة.

صفحة مرجعية قابلة للقراءة بلا JavaScript: معنى البيت، وشرح المصدر حيث يتوفر، وبيان الألفاظ، وروابط الطبعة.

الصياغة التعليمية ليست اقتباسًا حرفيًا من الشارح. الشرح السياقي ليس دائمًا تعريفًا لكل لفظة، ولم تكتمل مراجعة مستقلة من مختص. اقرأ المنهج وحدود هذه القراءة.

عد إلى القراءة التفاعلية ←

البيت ١

وَدِّعْ هُرَيْرَةَ إِنَّ الرَّكْبَ مُرْتَحِلُ

وَهَلْ تُطِيقُ وَدَاعًا أَيُّهَا الرَّجُلُ

في معنى البيت

يدعو إلى توديع هريرة إذ تأهب الركب للسفر، ثم يسائل نفسه عن احتمال ألم الوداع.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

قال أبو عبيدة: هريرة قينة كانت لرجل من آل عمرو بن مرثد، أهداها إلى قيس بن حسان بن ثعلبة بن عمرو بن مرثد، فولدت له خليدا، وقد قال في قصيدته:

جهلا بأم خليد حبل من تصل

والركب لا يستعمل إلا للإبل، وقوله: (وهل تطيق وداعا) أي إنك تفزع أن ودعتها.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٠ مواضع
وَدِّعْ بيان لغوي تعليمي
قل وداعًا للحبيبة؛ أمر من التوديع عند الرحيل.
هُرَيْرَةَ بيان لغوي تعليمي
اسم الحبيبة التي يخاطبها الأعشى عند الرحيل.
إِنَّ بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.
الرَّكْبَ بيان لغوي تعليمي
الجماعة المسافرون على الإبل؛ جمع راكب.
مُرْتَحِلُ بيان لغوي تعليمي
مسافر راحل عن المكان.
وَهَلْ بيان لغوي تعليمي
حرف استفهام؛ وقد يتضمن السؤال معنى الإنكار أو التعجب.
تُطِيقُ بيان لغوي تعليمي
تقدر وتحتمل.
وَدَاعًا بيان لغوي تعليمي
توديعًا ومفارقة عند الرحيل.
أَيُّهَا بيان لغوي تعليمي
صيغة نداء وتنبيه للمخاطَب المذكور بعدها.
الرَّجُلُ بيان لغوي تعليمي
الإنسان الذكر البالغ؛ وقد يقصد به المخاطَب نفسه.

البيت ٢

غَرَّاءُ فَرْعَاءُ مَصْقُولٌ عَوَارِضُهَا

تَمْشِي الهُوَيْنَا كمَن يَمْشِي الوَجِي الوَحِلُ

من شرح البيت

قال الأصمعي: الغراء البيضاء الواسعة الجبين، وروى عنه إنه قال: الغراء

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

قال الأصمعي: الغراء البيضاء الواسعة الجبين، وروى عنه إنه قال: الغراء

البيضاء النقية العرض، والفرعاء: الطويلة الفرع أي الشعر، وقوله: (مصقول عوارضها) أي نقية العوارض، وقال أبو عمرو الشيباني: العوارض الرباعيات والأنياب، وقوله: (تمشى الهوينا) على رسلها، والوجى: الذي يشتكي حافره ولم يحف، وهو مع ذلك وحل؛ فهو أشد عليه، وغراء: مرفوع لأنه خبر مبتدأ، ويجوز نصبه بمعنى أعنى، وعوارضها: مرفوعة على أنها اسم ما لم يسم فاعله، وقال (مصقول) على معنى الجمع كما قرئ (لا يحل لك النساء من بعد) والهوينا: في موضع نصب على المصدر، وفيها زيادة على معنى المصدر؛ لأنك إذا قلت (هو يمشي الحوينا) ففيه معنى هو يمشي المشي المترسل.

البيت ٣

كَأَنَّ مِشْيَتَهَا مِنْ بَيْتِ جَارَتِهَا

مَرُّ السَّحَابَةِ، لاَ رَيْثٌ، وَلاَ عَجَلُ

من شرح البيت

المشية: الحالة، وقوله (مر السحابة) أي تهاديها كمر السحابة، وهذا مما توصف

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

المشية: الحالة، وقوله (مر السحابة) أي تهاديها كمر السحابة، وهذا مما توصف

به النساء، والريث: البطء، والعجل: العجلة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
كَأَنَّ بيان لغوي تعليمي
حرف تشبيه يقرب صورة بشيء آخر.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.

البيت ٤

تَسْمَعُ للحَلْيِ وَسْوَاساً إذا انْصَرَفَتْ

كَمَا اسْتَعَانَ بِريحٍ عِشْرِقُ زَجِلُ

من شرح البيت

الحلي: واحد يؤدي عن جماعة، ويقال في جمعه حلي والوسواس: جرس الحلي، وقوله (إذا انصرفت) يريد إذا انقلبت إلى فراشها، وقول (كما استعان بربح عشرق زجل) مجاز وإنما المعنى كعشرق ضربته الريح، فشبه صوت

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الحلي: واحد يؤدي عن جماعة، ويقال في جمعه حلي والوسواس: جرس الحلي، وقوله (إذا انصرفت) يريد إذا انقلبت إلى فراشها، وقول (كما استعان بربح عشرق زجل) مجاز وإنما المعنى كعشرق ضربته الريح، فشبه صوت

الحلي بصوته، قال الأصمعي: العشرق: شجيرة مقدار ذراع لها أكمام فيها حب صغار، غا جفت فمرت بها الريح تحرك الحب، فشبه صوت الحلي بخشخشته على الحصى.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
كَمَا بيان لغوي تعليمي
أداة تشبيه بمعنى على النحو الذي.

البيت ٥

لَيْسَتْ كَمَنْ يَكْرَهُ الجِيرَانُ طَلْعَتَهَا

وَلاَ تَرَاهَا لِسِرِّ الجَارِ تَخْتَتِلُ

من شرح البيت

تختتل وتختل واحد، أي لا تفعل ذلك لتسمع السر.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

تختتل وتختل واحد، أي لا تفعل ذلك لتسمع السر.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.

البيت ٦

يَكَادُ يَصْرَعُهَا لَوْلاَ تَشَدُّدُهَا

إذا تَقُومُ إلى جَارَاتِهَا الكَسَلُ

من شرح البيت

يقول: لولا إنها تشددت إذا قامت لسقطت، و (إذا) في موضع نصب، والعامل فيه (يصرعها).

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يقول: لولا إنها تشددت إذا قامت لسقطت، و (إذا) في موضع نصب، والعامل فيه (يصرعها).

وروى أبو عبيدة:

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
إلى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يدل على انتهاء الغاية أو اتجاه الحركة.

البيت ٧

إذا تُلاَعِبُ قِرْناً سَاعَةً فَتَرَتْ

وَارْتَجَّ مِنْهَا ذَنُوبُ المَتْنِ وَالكَفَلُ

من شرح البيت

ذنوب المتن: العجيزة والمعاجر.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ذنوب المتن: العجيزة والمعاجر.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
مِنْهَا بيان لغوي تعليمي
من تلك المذكورة؛ يبيّن السياق ما يعود إليه الضمير.

البيت ٨

صِفْرُ الوِشَاح، وَمِلْءُ الدِّرْعِ، بَهْكَنَةٌ

إذا تَأَتَّى يَكَادُ الخَصْرُ يَنْخَزِلُ

من شرح البيت

صفر الوشاح: يعني إنها خميصة البطن دقيقة الخصر؛ فوشاحها يقلق عنها لذلك، فهي تملأ الدرع لأنها ضخمة، والبهكنة: الكبيرة الخلق وتأتي:

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

صفر الوشاح: يعني إنها خميصة البطن دقيقة الخصر؛ فوشاحها يقلق عنها لذلك، فهي تملأ الدرع لأنها ضخمة، والبهكنة: الكبيرة الخلق وتأتي:

ترفق، من قولك (هو يتأتى للأمر) وقيل: تأتي تهيأ للقيام، والأصل تتأتى، فحذف إحدى التاءين، و (ينخزل) يتثنى، وقيل: ينقطع، ويقال (خزل عنه حقه) إذا قطعه.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.

البيت ٩

نِعْمَ الضّجِيعُ غَدَاةَ الدّجْنِ يَصْرَعُهَا

لِلَذّةِ المَرْءِ، لاَ جَافٍ، وَلاَ تَفِلُ

من شرح البيت

الدجن: إلباس الغيم السماء، وقيل: معنى (للذة المرء) كناية عن الوطء، ويروى (تصرعه) وقوله (لا جاف) أي لا غليظ، والتفل: المنتن الرائحة، وقيل: هو الذي لا يتطيب.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الدجن: إلباس الغيم السماء، وقيل: معنى (للذة المرء) كناية عن الوطء، ويروى (تصرعه) وقوله (لا جاف) أي لا غليظ، والتفل: المنتن الرائحة، وقيل: هو الذي لا يتطيب.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
غَدَاةَ بيان لغوي تعليمي
أول النهار؛ وقد يراد بها زمن وقوع الحادثة.
الدّجْنِ بيان مستخرج من شرح البيت
إلباس الغيم السماء
المَرْءِ بيان لغوي تعليمي
الإنسان، رجلًا كان أو امرأة في عموم الحكم.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.

البيت ١٠

هِرْكَوْلَةٌ فُنُقٌ دُرْمٌ مَرَافِقُهَا

كَأَنَّ أَخْمَصَهَا بالشّوْكِ مُنْتَعِلُ

من شرح البيت

الهركولة: الضخمة الوركين الحسنة الخلق، وقيل: الحسنة المشي والفنق: الفتية من النساء والإبل الحسنة الخلق، وواحد الدرم أدرم، والمؤنثة درماء، أي ليس لمرفقيها حجم، وجمع فقال (مرافق) لأن التثنية جمع، والأخمص: باطن القدم، وقوله (كأن أخمصها بالشوك منتعل) معناه إنها متقاربة الخطو، وقيل: لأنها ضخمة فكأنها تطأ على شوك لثقل المشي عليها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الهركولة: الضخمة الوركين الحسنة الخلق، وقيل: الحسنة المشي والفنق: الفتية من النساء والإبل الحسنة الخلق، وواحد الدرم أدرم، والمؤنثة درماء، أي ليس لمرفقيها حجم، وجمع فقال (مرافق) لأن التثنية جمع، والأخمص: باطن القدم، وقوله (كأن أخمصها بالشوك منتعل) معناه إنها متقاربة الخطو، وقيل: لأنها ضخمة فكأنها تطأ على شوك لثقل المشي عليها.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
هِرْكَوْلَةٌ بيان مستخرج من شرح البيت
الضخمة الوركين الحسنة الخلق
فُنُقٌ بيان مستخرج من شرح البيت
الفتية من النساء والإبل الحسنة الخلق
كَأَنَّ بيان لغوي تعليمي
حرف تشبيه يقرب صورة بشيء آخر.

البيت ١١

إذا تَقُومُ يَضُوعُ المِسْكُ أَصْوِرَةً

وَالزَّنْبِقُ الوَرْدُ مِنْ أَرْدَانِهَا شَمِلُ

من شرح البيت

ويروى (آونة والعنبر الورد) ويضوع: تذهب ريحه كذا وكذا والآونة: جمع أوان، وقال الأصمعي: أصورة تارات وقال أبو عبيدة: أجود الزنبق ما كان يضرب إلى الحمرة؛ فلذلك قال (والزنبق الورد) وأردان: جمع ردن وردن، وهي أطراف الأكمام، وشمل: أي طيبها يشمل، يقال: شمل يشكل فهو شمل وشامل.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (آونة والعنبر الورد) ويضوع: تذهب ريحه كذا وكذا والآونة: جمع أوان، وقال الأصمعي: أصورة تارات وقال أبو عبيدة: أجود الزنبق ما كان يضرب إلى الحمرة؛ فلذلك قال (والزنبق الورد) وأردان: جمع ردن وردن، وهي أطراف الأكمام، وشمل: أي طيبها يشمل، يقال: شمل يشكل فهو شمل وشامل.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
يَضُوعُ بيان مستخرج من شرح البيت
تذهب ريحه كذا وكذا والآونة
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ١٢

مَا رَوْضَةٌ مِنْ رِيَاضِ الحَزْنِ مُعْشِبَةٌ

خَضْرَاءُ جَادَ عَلَيْهَا مُسْبِلٌ هَطِلُ

من شرح البيت

رباض الحزن: أحسن من رياض الخفوض.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

رباض الحزن: أحسن من رياض الخفوض.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
الحَزْنِ دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
ما غلظ من الأرض
عَلَيْهَا بيان لغوي تعليمي
على المذكورة قبلها في السياق.

البيت ١٣

يُضَاحِكُ الشَّمْسَ مِنْهَا كَوْكَبٌ شَرِقٌ

مُؤَزّرٌ بِعَمِيمِ النَّبْتِ مُكْتَهِلُ

من شرح البيت

قوله (يضاحك الشمس) أي يدور معها حيثما دارت، وكوكب كل شيء: معظمه، والمراد هنا الزهر ومؤزر: مفعل من الإزار، والشرق: الريان الممتلئ ماء، والعميم: التام السن، ومكتهل: قد انتهى في التمام، و (اكتهل الرجل)

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

قوله (يضاحك الشمس) أي يدور معها حيثما دارت، وكوكب كل شيء: معظمه، والمراد هنا الزهر ومؤزر: مفعل من الإزار، والشرق: الريان الممتلئ ماء، والعميم: التام السن، ومكتهل: قد انتهى في التمام، و (اكتهل الرجل)

إذا انتهى شبابه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
الشَّمْسَ بيان لغوي تعليمي
الكوكب المضيء الذي يستضاء به نهارًا.
مِنْهَا بيان لغوي تعليمي
من تلك المذكورة؛ يبيّن السياق ما يعود إليه الضمير.

البيت ١٤

يَوْماً بِأَطْيَبَ مِنْهَا نَشْرَ رَائِحَةٍ،

وَلاَ بِأَحْسَنَ مِنْهَا إِذْ دَنَا الأُصُلُ

من شرح البيت

النشر: الرائحة الطيبة، ونشر: منصوب على البيان وإن كان مضافا؛ لأن المضاف إلى النكرة نكرة، ولا يجوز خفضه لأن نصبه وقع لفرق بين معنيين، وذلك أنك تقول: هذا الرجل أفره عبدا في الناس، وتقول: هذا العبد أفره عبد في الناس؛ فالمعنى أفره العبيد. والأصل: جمع أصيل، والأصيل: من العصر إلى العشاء، وإنما خص هذا الوقت لأن النبت يكون فيه أحسن ما يكون؛ لتباعد الشمس والفيء عنه.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

النشر: الرائحة الطيبة، ونشر: منصوب على البيان وإن كان مضافا؛ لأن المضاف إلى النكرة نكرة، ولا يجوز خفضه لأن نصبه وقع لفرق بين معنيين، وذلك أنك تقول: هذا الرجل أفره عبدا في الناس، وتقول: هذا العبد أفره عبد في الناس؛ فالمعنى أفره العبيد. والأصل: جمع أصيل، والأصيل: من العصر إلى العشاء، وإنما خص هذا الوقت لأن النبت يكون فيه أحسن ما يكون؛ لتباعد الشمس والفيء عنه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
يَوْماً بيان لغوي تعليمي
في يوم من الأيام؛ وقد يعظم به الشاعر يومًا بعينه.
مِنْهَا بيان لغوي تعليمي
من تلك المذكورة؛ يبيّن السياق ما يعود إليه الضمير.
نَشْرَ بيان مستخرج من شرح البيت
الرائحة الطيبة
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
مِنْهَا بيان لغوي تعليمي
من تلك المذكورة؛ يبيّن السياق ما يعود إليه الضمير.
إِذْ بيان لغوي تعليمي
ظرف يستحضر وقت حادثة مضت.

البيت ١٥

عُلِّقْتُهَا عَرَضاً، وَعُلِّقَتْ رَجُلاً

غَيْرِي، وَعُلِّقَ أُخْرَى غَيْرَهَا الرَّجُلُ

من شرح البيت

يقال: عرض له أمر، إذا أتاه على غير تعمد وعرضا: منصوب على البيان، كقولك: مات هزلا، وقتلته عمدا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يقال: عرض له أمر، إذا أتاه على غير تعمد وعرضا: منصوب على البيان، كقولك: مات هزلا، وقتلته عمدا.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
الرَّجُلُ بيان لغوي تعليمي
الإنسان الذكر البالغ؛ وقد يقصد به المخاطَب نفسه.

البيت ١٦

وَعُلِّقَتْهُ فَتَاةٌ مَا يُحَاوِلُهَا

وَمِنْ بَنِي عَمِّهَا مَيْتٌ بِهَا وَهِلُ

من شرح البيت

وعلقته فتاة ما يحاولها ... من أهلها ميت يهذي بها وهل

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (خبل) ما يحاولها: ما يريدها ولا يطلبها، وهذا التفسير على هذه الرواية، وروى ابن حبيب:

وعلقته فتاة ما يحاولها ... من أهلها ميت يهذي بها وهل

ومعنى (ما يحاولها) على هذه الرواية ما يقدر عليها ولا يصل إليها، ومعنى (ومن بني عمها ميت) أي رجل ميت، والوهل: الذاهب العقل، كلما ذكر غيرها رجع إلى ذكرها لفتنته بها.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
وَمِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
بَنِي بيان لغوي تعليمي
أبناء أو قبيلة تنتسب إلى الاسم المذكور بعدها.
بِهَا بيان لغوي تعليمي
بتلك المذكورة قبل الضمير.
وَهِلُ بيان لغوي تعليمي
حرف استفهام؛ وقد يتضمن السؤال معنى الإنكار أو التعجب.

البيت ١٧

وَعُلِّقَتْنِي أُخَيْرَى مَا تُلاَئِمُنِي

فَاجْتَمَعَ الحُبُّ حُبٌّ كُلُّهُ تَبِلُ

من شرح البيت

علقتني: معناه أحبتني، أي أحبتني ولم أحبها، والتي أحبها لا أصل إليها، وتلائمني: توافقني، وتبل: كأنه أصيب بتبل، أي بذحل، وحب: مرفوع بدل من الحب، ويجوز أن يكون مرفوعا بمعنى كله حب تبل، ويجوز نصبه في الحال، كما تقول: جاء زيد رجلا صالحا، ويروى (فاجتمع الحب حبي كله تبل).

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

علقتني: معناه أحبتني، أي أحبتني ولم أحبها، والتي أحبها لا أصل إليها، وتلائمني: توافقني، وتبل: كأنه أصيب بتبل، أي بذحل، وحب: مرفوع بدل من الحب، ويجوز أن يكون مرفوعا بمعنى كله حب تبل، ويجوز نصبه في الحال، كما تقول: جاء زيد رجلا صالحا، ويروى (فاجتمع الحب حبي كله تبل).

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
وَعُلِّقَتْنِي بيان مستخرج من شرح البيت
معناه أحبتني
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.

البيت ١٨

فَكُلُّنَا مُغْرَمٌ يَهْذِي بِصَاحِبِهِ

نَاءِ ودَانٍ وَمَخْبُولٌ وَمُخْتَبَلُ

من شرح البيت

المغرم: المولع، والغرام: الهلاك، ومنه: (إن عذابها كان غراما) ويروى (فكلنا هائم) والنائي: البعيد، ومنه (النؤى) لأنه حاجز يبعد السيل وروى الأصمعي (ومحبول ومحتبل) بالحاء، وقال: من رواه بالخاء معجمة فقد أخطأ، وإنما هو من الحبالة وهو الشرك الذي يصطاد به، أي كلنا موثق عند صاحبه، وقال أبو عبيدة: محبول ومحتبل - بكسر الباء - أي مصيد وصائد.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

المغرم: المولع، والغرام: الهلاك، ومنه: (إن عذابها كان غراما) ويروى (فكلنا هائم) والنائي: البعيد، ومنه (النؤى) لأنه حاجز يبعد السيل وروى الأصمعي (ومحبول ومحتبل) بالحاء، وقال: من رواه بالخاء معجمة فقد أخطأ، وإنما هو من الحبالة وهو الشرك الذي يصطاد به، أي كلنا موثق عند صاحبه، وقال أبو عبيدة: محبول ومحتبل - بكسر الباء - أي مصيد وصائد.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
مُغْرَمٌ بيان مستخرج من شرح البيت
المولع

البيت ١٩

صَدَّتْ هُرَيْرَةُ عَنَّا مَا تُكَلِّمُنَا

جَهْلاً بِأُمِّ خُلَيْدٍ حَبْلَ مَنْ تَصِلُ

من شرح البيت

روى أبو عبيدة (صدت خليدة عنا) قال: هي هريرة، وهي أم خليد، وقوله

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

روى أبو عبيدة (صدت خليدة عنا) قال: هي هريرة، وهي أم خليد، وقوله

(حبل من تصل) استفهام، وفيه من التعجب، أي حبل من تصل إذا لم تصلنا ونحن نودها.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
هُرَيْرَةُ بيان لغوي تعليمي
اسم الحبيبة التي يخاطبها الأعشى عند الرحيل.
عَنَّا بيان لغوي تعليمي
عن المتكلم ومن معه.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
مَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.

البيت ٢٠

أَأن رَأَتْ رَجُلاً أَعْشَى أَضَرَّبِهِ

رَيْبُ المَنُونِ، وَدَهْرٌ مُفْنِدٌ خَبلُ

من شرح البيت

ويروى (مفسد) قال الأصمعي: الأعشى الذي لا يبصر بالليل، والأجهر: الذي لا يبصر بالنهار، والمنون: المنية، سميت منونا لأنها تنقص الأشياء، وقيل في قول الله عز وجل: (لهم أجر غير ممنون) معناه غير منقوص، وقال الأصمعي: هو واحد لا جمع له، ويذهب إلى إنه مذكر، وقال الأخفش: هو جمع لا واحد له، والمفند: من الفند، وهو الفساد، ويقال (فنده) إذا سفهه، ومنه (لولا أن تفندون) وخبل: من الخبال، وهو الفساد، وقوله (أإن رأت) أن في موضع نصب،…

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (مفسد) قال الأصمعي: الأعشى الذي لا يبصر بالليل، والأجهر: الذي لا يبصر بالنهار، والمنون: المنية، سميت منونا لأنها تنقص الأشياء، وقيل في قول الله عز وجل: (لهم أجر غير ممنون) معناه غير منقوص، وقال الأصمعي: هو واحد لا جمع له، ويذهب إلى إنه مذكر، وقال الأخفش: هو جمع لا واحد له، والمفند: من الفند، وهو الفساد، ويقال (فنده) إذا سفهه، ومنه (لولا أن تفندون) وخبل: من الخبال، وهو الفساد، وقوله (أإن رأت) أن في موضع نصب، والمعنى أمن أن رأت رجلا، ثم حذف من، ولك أن تحقق الهمزتين (أأن) ولك أن تخفف الثانية فتقول: أإن، وقال بعض النحويين: إذا خففتها جئت بها ساكنة، وهذا خطأ، لأن النون ساكنة، فلو كانت الهمزة ساكنة لالتقى ساكنان.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
المَنُونِ دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
المنية
خَبلُ بيان مستخرج من شرح البيت
من الخبال

البيت ٢١

قَالَتْ هُرَيْرَة لَمَّا جِئْتُ زَائِرَهَا:

وَيْليِ عَلَيْكَ، وَوَيْلي مِنْكَ يَا رَجُلُ

من شرح البيت

زائرها: منصوب على الحال، يقدر فيه الانفصال، كأنه قال: زائرا لها، وقوله (يا رجل) بمعنى يا أيها الرجل، ويجوز في غير هذا الشعر النصب على إنه نكرة، إلا

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

زائرها: منصوب على الحال، يقدر فيه الانفصال، كأنه قال: زائرا لها، وقوله (يا رجل) بمعنى يا أيها الرجل، ويجوز في غير هذا الشعر النصب على إنه نكرة، إلا

أن الرفع أجود.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
هُرَيْرَة بيان لغوي تعليمي
اسم الحبيبة التي يخاطبها الأعشى عند الرحيل.
لَمَّا بيان لغوي تعليمي
بمعنى حين؛ وقد تأتي للنفي إذا دخلت على المضارع.
زَائِرَهَا بيان مستخرج من شرح البيت
منصوب على الحال
مِنْكَ بيان لغوي تعليمي
من المخاطَب؛ يتعلق بالبعد أو الطلب أو غيرهما في السياق.
يَا بيان لغوي تعليمي
حرف نداء لدعوة المخاطَب إلى الإصغاء.

البيت ٢٢

إِمَّا تَرَيْنَا حُفَاةً لاَ نِعَالَ لَنَا

إِنَّا كَذَلِكِ مَا نَحْفَى وَنَنْتَعِلُ

من شرح البيت

أي أن ترينا نتبذل مرة ونتنعم أخرى فكذلك سبيلنا، وقيل: المعنى أن

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي أن ترينا نتبذل مرة ونتنعم أخرى فكذلك سبيلنا، وقيل: المعنى أن

ترينا نستغني مرة ونفتقر مرة، وقيل: المعنى أن ترينا نميل إلى النساء مرة ونتركهن أخرى، وحذف الفاء لعلم السامع، والتقدير: فإنا كذلك نحفى وننتعل، و (ما) زائدة للتوكيد.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
لَنَا بيان لغوي تعليمي
خاص بنا أو ثابت لنا؛ الضمير للشاعر وقومه بحسب السياق.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.

البيت ٢٣

وَقَدٍْ أُخَالِسُ رَبَّ البَيْتِ غَفْلَتَهُ

وَقَدْ يُحَاذِرُ مِنِّي، ثُمَّ مَا يَئِلُ

من شرح البيت

ويروى (وقد أراقب) وقوله (غفلته) بدل من قوله: رب البيت بدل الاشتمال، ويئل: ينجو.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (وقد أراقب) وقوله (غفلته) بدل من قوله: رب البيت بدل الاشتمال، ويئل: ينجو.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
وَقَدٍْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
البَيْتِ دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
آذنتنا بعد عهدها بهذه المواضع
وَقَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
مِنِّي بيان لغوي تعليمي
من المتكلم أو في حقه؛ يعود إلى الشاعر.
ثُمَّ بيان لغوي تعليمي
حرف عطف يفيد الترتيب مع التراخي.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.

البيت ٢٤

وَقَدْ أَقُودُ الصِّبَا يَوْماً فَيَتْبَعُنِي

وَقَدْ يُصَاحِبْنِي ذُو الشِّرَّةِ الغَزِلُ

من شرح البيت

الغزل: الذي يحب الغزل، ويروى (ذو الشارة) والشارة: الهيأة الحسناء.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الغزل: الذي يحب الغزل، ويروى (ذو الشارة) والشارة: الهيأة الحسناء.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
وَقَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
الصِّبَا دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
أن يفعل فعل الصبيان
يَوْماً بيان لغوي تعليمي
في يوم من الأيام؛ وقد يعظم به الشاعر يومًا بعينه.
وَقَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
ذُو بيان لغوي تعليمي
صاحب؛ تضاف إلى الشيء الذي يميّز الموصوف.
الغَزِلُ بيان مستخرج من شرح البيت
الذي يحب الغزل

البيت ٢٥

وَقَدْ غَدَوْتُ إلى الحَانُوتِ يَتْبَعُنِي

شَاوٍ مِشَلٌّ شَلُولٌ شُلْشُلٌ شِوَلُ

من شرح البيت

ويروى (شاو مشل شلول شلشل شمل) وروى أبو عبيدة (شول) على وزن فعل، والحانوت: بيت الخمار، ويذكر ويؤنث، والشاوي: الذي يشوى، والمشل: الجيد السوق للإبل، وهو الخفيف، وكذلك الشلول، والشلشل مثل القلقل وهو المتحرك، وشول وهو الذي يحمي الشيء، يقال: شلت به وأشلته، وقيل: هو من قولهم (فلان يشول في حاجته) أي يعني بها ويتحرك فيها، ومن روى شول فهو بمعناه إلا إنه للتكثير كقوله:

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (شاو مشل شلول شلشل شمل) وروى أبو عبيدة (شول) على وزن فعل، والحانوت: بيت الخمار، ويذكر ويؤنث، والشاوي: الذي يشوى، والمشل: الجيد السوق للإبل، وهو الخفيف، وكذلك الشلول، والشلشل مثل القلقل وهو المتحرك، وشول وهو الذي يحمي الشيء، يقال: شلت به وأشلته، وقيل: هو من قولهم (فلان يشول في حاجته) أي يعني بها ويتحرك فيها، ومن روى شول فهو بمعناه إلا إنه للتكثير كقوله:

قد لفها الليل بسواق حطم

والنشول: الذي ينشل اللحم من القدر برفق، والشمل: الطيب النفس والرائحة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
وَقَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
إلى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يدل على انتهاء الغاية أو اتجاه الحركة.

البيت ٢٦

فِي فِتْيَةٍ كَسيُوُفِ الهِنْدِ قَدْ عَلِمُوا

أن هَالِكٌ كلُّ مَنْ يَحْفى وَيَنْتَعِلُ

من شرح البيت

ويروى (أن ليس يدفع عن ذي الحيلة الحيل) و (الأجل) ويقال في جمع فتى: فتية، وفتو، وفتى، وفتى، وفتيان، يقول: هم في صرامتهم كالسيوف، و (أن) في

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (أن ليس يدفع عن ذي الحيلة الحيل) و (الأجل) ويقال في جمع فتى: فتية، وفتو، وفتى، وفتى، وفتيان، يقول: هم في صرامتهم كالسيوف، و (أن) في

موضع نصب.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
قَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.
كلُّ بيان لغوي تعليمي
لفظ يفيد الشمول والاستغراق.
مَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.

البيت ٢٧

نَازَعْتُهُمْ قُضُبَ الرَّيْحَانِ مُتًّكِئاً

وَقَهْوَةً مُزَّةً رَاوُوقُهَا خَضِلُ

من شرح البيت

أي نازعتهم حسن الأحاديث وظريفها، وهذا قول الأصمعي، وقال غيره: يعني الريحان، أي يحيى بعضهم بعضا. ويروى (مرتفقا) وهو بمعنى متكئ، والمزة والمزاء: التي فيها مزازة. والروواق: إناء الخمر، وقيل: الراووق والناجود ما يخرج من ثقب الدن، والخضل: الدائم الندى، والمعروف أن الراووق من الكرابيس يروق فيه الخمر.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي نازعتهم حسن الأحاديث وظريفها، وهذا قول الأصمعي، وقال غيره: يعني الريحان، أي يحيى بعضهم بعضا. ويروى (مرتفقا) وهو بمعنى متكئ، والمزة والمزاء: التي فيها مزازة. والروواق: إناء الخمر، وقيل: الراووق والناجود ما يخرج من ثقب الدن، والخضل: الدائم الندى، والمعروف أن الراووق من الكرابيس يروق فيه الخمر.

البيت ٢٨

لاَ يَسْتَفِيقُونَ مِنْهَا وَهْيَ رَاهِنَةٌ

إلاّ بِهَاتِ، وَإِنَ عَلُّوا، وَإِنْ نَهِلُوا

من شرح البيت

لا يستفيقون: أي شربهم دائم ليس لهم وقت معلوم يشربون فيه، والراهنة: الدائمة، وقيل: المعدة، وراهية: ساكنة، وقيل: راهنة وراهية بمعنى. وقوله (إلا بهات) أي بقولهم هات، أي إذا أبطأ عليهم الساقي قالوا: هات.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

لا يستفيقون: أي شربهم دائم ليس لهم وقت معلوم يشربون فيه، والراهنة: الدائمة، وقيل: المعدة، وراهية: ساكنة، وقيل: راهنة وراهية بمعنى. وقوله (إلا بهات) أي بقولهم هات، أي إذا أبطأ عليهم الساقي قالوا: هات.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
مِنْهَا بيان لغوي تعليمي
من تلك المذكورة؛ يبيّن السياق ما يعود إليه الضمير.
وَهْيَ بيان لغوي تعليمي
ضمير للغائبة المفردة المؤنثة؛ يبين السياق مرجعها.
إلاّ بيان لغوي تعليمي
أداة استثناء أو حصر، وقد تأتي بعد شرط بحسب التركيب.
وَإِنَ بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.
وَإِنْ بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.

البيت ٢٩

يَسْعَى بِهَا ذُو زُجَاجَاتٍ لَهُ نَطَفٌ

مُقَلّصٌ أَسْفَلَ السِّرْبَالِ مُعْتَمِلُ

من شرح البيت

النطف: القرطة، وقيل: اللؤلؤ العظام ومقلص: مشمر، ويجوز نصب مقلص على الحال من المضمر الذي في له، والرفع أجود، والسربال: القميص، ومعتمل: دائب نشيط، وكذلك عمل، وقيل: نطف: تبان، بلغة اليمن، جلد أحمر.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

النطف: القرطة، وقيل: اللؤلؤ العظام ومقلص: مشمر، ويجوز نصب مقلص على الحال من المضمر الذي في له، والرفع أجود، والسربال: القميص، ومعتمل: دائب نشيط، وكذلك عمل، وقيل: نطف: تبان، بلغة اليمن، جلد أحمر.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
بِهَا بيان لغوي تعليمي
بتلك المذكورة قبل الضمير.
ذُو بيان لغوي تعليمي
صاحب؛ تضاف إلى الشيء الذي يميّز الموصوف.
لَهُ بيان لغوي تعليمي
خاص به أو لأجله؛ يعود الضمير إلى مذكور في البيت.
نَطَفٌ بيان مستخرج من شرح البيت
القرطة
مُقَلّصٌ بيان مستخرج من شرح البيت
مشمر

البيت ٣٠

وَمُسْتَجِيبٍ تَخَالُ الصَّنْجَ يُسْمِعُهُ

إذا تُرَجِّعُ فِيهِ القَيْنَةُ الفُضُلُ

من شرح البيت

المستجيب: العود، أي إنه يجيب الصنج، وقال أبو عمرو: يعني بالمستجيب العود، شبه صوته بصوت الصنج فكأن الصنج دعاه فأجابه، والفضل: التي في ثياب فضلتها أي مباذلها، والقينة عند العرب: الأمة مغنية كانت أو غير مغنية.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

المستجيب: العود، أي إنه يجيب الصنج، وقال أبو عمرو: يعني بالمستجيب العود، شبه صوته بصوت الصنج فكأن الصنج دعاه فأجابه، والفضل: التي في ثياب فضلتها أي مباذلها، والقينة عند العرب: الأمة مغنية كانت أو غير مغنية.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
وَمُسْتَجِيبٍ بيان مستخرج من شرح البيت
العود
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
فِيهِ بيان لغوي تعليمي
في المذكور المتقدم من مكان أو شيء أو حال.

البيت ٣١

وَالسَّاحِبَاتِ ذُيُولَ الرَّيْطِ آوِنَةً

وَالرَّافِلاَتِ عَلَى أَعْجَازِهَا العِجَلُ

من شرح البيت

ويروى (ذيول الخز) آونة: جمع أوان، وهر الحين، والرافلات: النساء اللواتي يرفلن ثيابهن، أي يجررنها، وقوله: (على أعجازها العجل) ذهب أبو عبيدة

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (ذيول الخز) آونة: جمع أوان، وهر الحين، والرافلات: النساء اللواتي يرفلن ثيابهن، أي يجررنها، وقوله: (على أعجازها العجل) ذهب أبو عبيدة

إلى

إنه شبه أعجازهن لضخمها بالعجل، وهي جمع عجلة، وهي مزادة كالإداوة وقال الأصمعي: أراد إنهن يخدمنه معهن العجل فيهن الخمر، والساحبات: في موضع نصب على إضمار فعل، لأن قبله فعلا، فلذلك اختير النصب فيه، ويكون الرفع بمعنى: وعندنا الساحبات.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
وَالرَّافِلاَتِ بيان مستخرج من شرح البيت
النساء اللواتي يرفلن ثيابهن
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
العِجَلُ دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
جمع عجول

البيت ٣٢

مِنْ كُلِّ ذَلِكَ يَوْمٌ قَدْ لَهَوْتُ بِهِ

وَفِي التَّجَارِبِ طُولُ اللَّهْوِ وَالغَزَلُ

من شرح البيت

ويروى (يوما) على الظرف، ويروى (طول اللهو والشغل) يقول: لهوت في تجاربي وغازلت.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (يوما) على الظرف، ويروى (طول اللهو والشغل) يقول: لهوت في تجاربي وغازلت.

بيان الألفاظ والأدوات · ٧ مواضع
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
كُلِّ بيان لغوي تعليمي
لفظ يفيد الشمول والاستغراق.
يَوْمٌ بيان لغوي تعليمي
وقت معروف؛ وقد يراد به يوم لقاء أو حادثة بعينها.
قَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
بِهِ بيان لغوي تعليمي
بذلك المذكور قبل الضمير.
وَفِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
وَالغَزَلُ دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
الذي يحب الغزل

البيت ٣٣

وَبلْدَةٍ مِثْلِ ظَهْرِ التُّرْسِ مُوحِشَةٍ

للِجِنِّ بِاللّيْل فِي حَافَاتِهَا زَجَلُ

في معنى البيت

يصف أرضًا موحشة مستوية كظهر الترس، في أطرافها أصوات ليلية يتخيلها أصوات الجن.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
مِثْلِ بيان لغوي تعليمي
شبيه ونظير؛ يستعمل للربط بين صورتين.
ظَهْرِ بيان لغوي تعليمي
الجزء الأعلى من جسم الدابة الذي يركب عليه.
بِاللّيْل بيان لغوي تعليمي
الزمن من غروب الشمس إلى طلوع الفجر.
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.

البيت ٣٤

لاَ يَتَنَمَّى لَهَا بِالقَيْظِ يَرْكَبُهَا

إِلاَّ الّذِينَ لَهُمْ فِيمَا أَتَوْا مَهَلُ

من شرح البيت

(لا يتنمى لها) أي لا يسمو إلى ركوبها إلا الذين لهم فيما أوتوا مهل وعدة، يصف شدتها، والمهل: التقدم في الأمر والهداية قبل ركوبها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

(لا يتنمى لها) أي لا يسمو إلى ركوبها إلا الذين لهم فيما أوتوا مهل وعدة، يصف شدتها، والمهل: التقدم في الأمر والهداية قبل ركوبها.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
لَهَا بيان لغوي تعليمي
خاص بها أو لأجلها؛ يعود الضمير إلى مذكورة في السياق.
إِلاَّ بيان لغوي تعليمي
أداة استثناء أو حصر، وقد تأتي بعد شرط بحسب التركيب.

البيت ٣٥

جَاوَزْتُهَا بِطَلِيحٍ جَسْرَةٍ سُرُحٍ

فِي مِرْفَقَيْهَا إذا اسَتَعْرَضْتَهَا فَتَلُ

من شرح البيت

الطليح: المعيية، والفعل طلح يطلح طلحا وطلحا، والقياس إسكان اللام، وفتحها أكثر، والسرح: السهلة السير، والفتل: تباعد مرفقيها عن جنبيها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الطليح: المعيية، والفعل طلح يطلح طلحا وطلحا، والقياس إسكان اللام، وفتحها أكثر، والسرح: السهلة السير، والفتل: تباعد مرفقيها عن جنبيها.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
بِطَلِيحٍ بيان مستخرج من شرح البيت
المعيية
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.

البيت ٣٦

بَلْ هَلْ تَرَى عَارِضاً قَدْ بِتُّ أَرْمُقُهُ

كَأَنَّمَا البَرْقُ فِي حَافَاتِهِ شُعَلُ

من شرح البيت

ويروى (أرقبه) و (يا من رأى عارضا) والعارض: السحابة تكون ناحية السماء، وقيل: السحاب المعترض

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (أرقبه) و (يا من رأى عارضا) والعارض: السحابة تكون ناحية السماء، وقيل: السحاب المعترض

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
بَلْ بيان لغوي تعليمي
حرف انتقال أو إضراب عما سبقه إلى ما بعده.
هَلْ بيان لغوي تعليمي
حرف استفهام؛ وقد يتضمن السؤال معنى الإنكار أو التعجب.
قَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
كَأَنَّمَا بيان لغوي تعليمي
أداة تشبيه؛ تستحضر الصورة المذكورة بعدها.
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.

البيت ٣٧

لَهُ رِدَافٌ وَجَوْزٌ مُفْأَمٌ عَمِلٌ

مُنَطَّقٌ بِسِجَالِ المَاءِ مُتَّصِلُ

من شرح البيت

رداف: أي سحاب قد ردفه من خلفه، وجوز كل شيء: وسطه، والمفأم: العظيم الواسع، وعمل: دائم البرق، ومنطق: أي قد أحاط به فصار بمنزلة المنطقة، وقوله (متصل) أي ليس فيه خلل.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

رداف: أي سحاب قد ردفه من خلفه، وجوز كل شيء: وسطه، والمفأم: العظيم الواسع، وعمل: دائم البرق، ومنطق: أي قد أحاط به فصار بمنزلة المنطقة، وقوله (متصل) أي ليس فيه خلل.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
لَهُ بيان لغوي تعليمي
خاص به أو لأجله؛ يعود الضمير إلى مذكور في البيت.
رِدَافٌ بيان مستخرج من شرح البيت
أي سحاب قد ردفه من خلفه
المَاءِ بيان لغوي تعليمي
السائل المعروف، وقد يكون ماء المطر أو المورد أو العين.

البيت ٣٨

لَمْ يُلْهِنِي اللهْوُ عَنْهُ حِينَ أَرْقُبُهُ

وَلاَ اللّذَاذَةُ مِنْ كَأْسِ، وَلاَ شُغُلُ

من شرح البيت

ويروى (ولا كسل) ويروى (ولا ثقل).

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (ولا كسل) ويروى (ولا ثقل).

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
لَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.
عَنْهُ بيان لغوي تعليمي
عن المذكور المتقدم في السياق.
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.

البيت ٣٩

فَقُلْتُ للِشّرْبِ فِي دُرْنَا وَقَدْ ثَمِلُوا:

شِيُموا، وَكَيْفِ يَشِمُ الشّارِبُ الثَّمِلُ؟

من شرح البيت

درنا: كانت بابا من أبواب فارس، وهي دون الحيرة بمراحل، وكان فيها أبو ثبيت الذي ذكره، وقيل: درنا باليمامة، وشيموا: انظروا إلى البرق وقدروا أين صوبه، والثمل: السكران.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

درنا: كانت بابا من أبواب فارس، وهي دون الحيرة بمراحل، وكان فيها أبو ثبيت الذي ذكره، وقيل: درنا باليمامة، وشيموا: انظروا إلى البرق وقدروا أين صوبه، والثمل: السكران.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
دُرْنَا بيان مستخرج من شرح البيت
كانت بابا من أبواب فارس
وَقَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.

البيت ٤٠

قَالُوا: نُمَارٌ فَبَطْنُ الخَالِ جَادَهُمَا

فَالعَسْجَدِيَّةُ فالأبْلاَءُ فالرِّجَلُ

من شرح البيت

ويروى (فالأبواء) وهذه كلها مواضع، والرجل: مسايل الماء، واحدها رجلة.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (فالأبواء) وهذه كلها مواضع، والرجل: مسايل الماء، واحدها رجلة.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
فالرِّجَلُ بيان لغوي تعليمي
الإنسان الذكر البالغ؛ وقد يقصد به المخاطَب نفسه.

البيت ٤١

فالسَّفْحُ يَجْرِي، فَخِنْزِيرٌ، فَبُرْقَتُهُ

حَتى تَدَافَعَ مِنْهُ الرَّبْوُ فالحُبَلُ

من شرح البيت

ويروى (فالسفح أسفل خنزير)، والربو: ما نشز من الأرض، والحبل: جبل، أو بلد.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (فالسفح أسفل خنزير)، والربو: ما نشز من الأرض، والحبل: جبل، أو بلد.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
حَتى بيان لغوي تعليمي
حرف يدل على الغاية التي ينتهي إليها الفعل.
مِنْهُ بيان لغوي تعليمي
من ذلك المذكور؛ يبيّن السياق ما يعود إليه الضمير.

البيت ٤٢

حَتَّى تَحَمَّلَ مِنْهُ المَاَء تَكْلِفَةً

رَوْضُ القَطَا فَكَثِيبُ الغَيِنَةِ السَّهِلُ

من شرح البيت

ويروى (حتى تضمن عنه الماء) يقول: تحمل روض القطا ما لا يطيق إلا على مشقة لكثرته، والغنية: الأرض الشجراء، وتكلفة: في موضع الحال.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (حتى تضمن عنه الماء) يقول: تحمل روض القطا ما لا يطيق إلا على مشقة لكثرته، والغنية: الأرض الشجراء، وتكلفة: في موضع الحال.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
حَتَّى بيان لغوي تعليمي
حرف يدل على الغاية التي ينتهي إليها الفعل.
مِنْهُ بيان لغوي تعليمي
من ذلك المذكور؛ يبيّن السياق ما يعود إليه الضمير.
المَاَء بيان لغوي تعليمي
السائل المعروف، وقد يكون ماء المطر أو المورد أو العين.

البيت ٤٣

يَسْقِي دِيَاراً لهَا قَدْ أَصْبَحَتْ غَرَضاً

زُوراً تَجَانَفَ عَنْهَا القَوْدُ وَالرَّسَلُ

من شرح البيت

قوله (غرضا) أي غرضا للأمطار، ويروى (عزبا) أي عوازب، وزورا: ازورت عن الناس، والقود: الخيل: والر سل: الإبل، والرسل: القرط، وهو القطيع من الغنم، يريد انهم أعزاء لا يغزون؛ فقد تجانف عنها الخيل والإبل.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

قوله (غرضا) أي غرضا للأمطار، ويروى (عزبا) أي عوازب، وزورا: ازورت عن الناس، والقود: الخيل: والر سل: الإبل، والرسل: القرط، وهو القطيع من الغنم، يريد انهم أعزاء لا يغزون؛ فقد تجانف عنها الخيل والإبل.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
لهَا بيان لغوي تعليمي
خاص بها أو لأجلها؛ يعود الضمير إلى مذكورة في السياق.
قَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
عَنْهَا بيان لغوي تعليمي
عن المذكورة المتقدمة في السياق.
وَالرَّسَلُ بيان مستخرج من شرح البيت
الإبل

البيت ٤٤

أَبْلِغْ يَزِيدَ بَنِي شَيْبَانَ مَأْلُكَةً

أَبَا ثُبَيْتٍ، أَمَا تَنْفَكُّ تَأْتَكِلُ؟

من شرح البيت

المألكة والمألكة: الرسالة، والايتكال: الفساد والسعي بالشر، وقالوا:

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

المألكة والمألكة: الرسالة، والايتكال: الفساد والسعي بالشر، وقالوا:

تأتكل: تحتك من الغيظ.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
بَنِي بيان لغوي تعليمي
أبناء أو قبيلة تنتسب إلى الاسم المذكور بعدها.
تَأْتَكِلُ بيان مستخرج من شرح البيت
تحتك من الغيظ

البيت ٤٥

أَلَسْتَ مُنْتَهِياً عَنْ نَحْتِ أَثْلَتِنَا

وَلَسْتَ ضَائِرَهَا مَا أَطَّتِ الإبِلُ

من شرح البيت

أثلتنا: أصلنا وعزنا، كما تقول (مجد مؤثل) قديم له أصل، والتأثل: اتخاذ أصل

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أثلتنا: أصلنا وعزنا، كما تقول (مجد مؤثل) قديم له أصل، والتأثل: اتخاذ أصل

المال.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
عَنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد المجاوزة والابتعاد، ويتعلق بالفعل قبله.
أَثْلَتِنَا بيان مستخرج من شرح البيت
أصلنا وعزنا
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
الإبِلُ بيان لغوي تعليمي
الجمال والنوق التي يركبها أهل البادية ويحملون عليها.

البيت ٤٦

كَنَاطِحٍ صَخْرَةً يَوْماً لِيَفْلِقَهَا

فَلَمْ يَضِرْهَا، وَأَوْهى قَرْنَهُ الوَعِلُ

من شرح البيت

المعنى: أنك تكلف نفسك ما لا تصل إليه ويرجع ضرره عليك، والوعل: الأيل، والأنثى أروية.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

المعنى: أنك تكلف نفسك ما لا تصل إليه ويرجع ضرره عليك، والوعل: الأيل، والأنثى أروية.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
يَوْماً بيان لغوي تعليمي
في يوم من الأيام؛ وقد يعظم به الشاعر يومًا بعينه.
فَلَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.

البيت ٤٧

تُغْرِي بِنَا رَهْطَ مَسْعُودٍ وَإِخْوَتَهُِ

عِنْدَ اللِّقَاءِ فَتُرْدِي، ثُمَّ تَعْتَزِلُ

من شرح البيت

أي تضرب بيننا وبينهم، كأنه قال: تلصق بيننا وبينهم العداوة من الغراء، وتردى: تهلك.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي تضرب بيننا وبينهم، كأنه قال: تلصق بيننا وبينهم العداوة من الغراء، وتردى: تهلك.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
بِنَا بيان لغوي تعليمي
بنا نحن؛ يعود الضمير إلى المتكلم ومن معه.
عِنْدَ بيان لغوي تعليمي
ظرف للمكان أو الزمان يحدده سياقه.
اللِّقَاءِ بيان لغوي تعليمي
المواجهة والاجتماع؛ وقد يراد لقاء العدو.
ثُمَّ بيان لغوي تعليمي
حرف عطف يفيد الترتيب مع التراخي.

البيت ٤٨

لاَ أَعْرِفَنَّكَ أن جَدَّتْ عَدَاوَتُنَا

وَالتُمِسَ النَّصْرُ مِنْكُمْ عَوْضُ تُحْتَمَلُ

من شرح البيت

عوض: اسم للدهر، ويروى عوض - بفتح الضاد - مثل حيث وحيث، يقول: لا أعرفنك أن التمس النصر منك دهرك، واحتمل القوم: احتملتهم

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

عوض: اسم للدهر، ويروى عوض - بفتح الضاد - مثل حيث وحيث، يقول: لا أعرفنك أن التمس النصر منك دهرك، واحتمل القوم: احتملتهم

الحمية والحرب، أي أغضبوا، ويروى (واحتملوا) أي ذهبوا من الحمية أو الغيظ، وتحتمل: أي تذهب وتخلى قومك

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.
عَوْضُ بيان مستخرج من شرح البيت
اسم للدهر

البيت ٤٩

تُلْزِمُ أَرْمَاحَ ذِي الجَدَّيْنِ سَوْرَتَنَا

عِنْدَ اللِّقَاءِ فَتُرْدِيهِمْ وَتَعْتَزِلُ

من شرح البيت

تلحم أبناء ذي الجدين أن غضبوا ... أرماحنا، ثم تلقاهم وتعتزل

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى:

تلحم أبناء ذي الجدين أن غضبوا ... أرماحنا، ثم تلقاهم وتعتزل

تلحم: أي تجعلهم لحمة، أي تطعمهم إياها، وذو الجدين: قيس بن مسعود بن قبس بن خالد ذي الجدين، وإنما قيل لقيس بن مسعود (ذو الجدين) لأن جده قبس بن خالد أسر أسيرا له فداء كثير، فقال رجل: إنه لذو جد في الأسر، فقال آخر: إنه لذو جدين؛ فصار يعرف بهذا، والسورة: الغضب، ويروى (شوكتنا) وهو السلاح.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
ذِي بيان لغوي تعليمي
صاحب؛ تأتي مجرورة بعد حرف الجر أو في الإضافة.
عِنْدَ بيان لغوي تعليمي
ظرف للمكان أو الزمان يحدده سياقه.
اللِّقَاءِ بيان لغوي تعليمي
المواجهة والاجتماع؛ وقد يراد لقاء العدو.

البيت ٥٠

لاَ تَقْعُدَنَّ وَقَدْ أَكَّلْتَهَا حَطَباً

تَعُوذُ مِنْ شَرِّهَا يَوْماً، وَتَبْتَهِلُ

من شرح البيت

أأكلتها: أججتها، وتبتهل: تدعو إلى الله سبحانه وتعالى [وتسأله الوقاية] من شرها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أأكلتها: أججتها، وتبتهل: تدعو إلى الله سبحانه وتعالى [وتسأله الوقاية] من شرها.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
وَقَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
يَوْماً بيان لغوي تعليمي
في يوم من الأيام؛ وقد يعظم به الشاعر يومًا بعينه.

البيت ٥١

سَائِلْ بَنِي أَسَدٍ عَنَّا فَقَدْ عَلِمُوا

أن سَوْفَ يَأَتِيكَ مِنْ أَنْبَائِنَا شَكَلُ

من شرح البيت

شكل: أي أزواج، خبر ثم خبر، وشكل: اختلاف، و (أن) هذه التي تعمل في الأسماء خففت، و (سوف) عوض، والمعنى إنه سوف يأتيك، ولا يجوز إلا هذا مع سوف والسين. ويروى (من أيامنا شكل) أي من أيامنا المتقدمات وما فيها من الحروب.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

شكل: أي أزواج، خبر ثم خبر، وشكل: اختلاف، و (أن) هذه التي تعمل في الأسماء خففت، و (سوف) عوض، والمعنى إنه سوف يأتيك، ولا يجوز إلا هذا مع سوف والسين. ويروى (من أيامنا شكل) أي من أيامنا المتقدمات وما فيها من الحروب.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
بَنِي بيان لغوي تعليمي
أبناء أو قبيلة تنتسب إلى الاسم المذكور بعدها.
عَنَّا بيان لغوي تعليمي
عن المتكلم ومن معه.
فَقَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
شَكَلُ بيان مستخرج من شرح البيت
أي أزواج

البيت ٥٢

وَاسْأَلْ قُشَيْرًا وَعَبْدَ اللَّهِ كُلَّهُمُ

وَاسْأَلْ رَبِيعَةَ عَنَّا كَيْفَ نَفْتَعِلُ

في معنى البيت

يدعو خصمه إلى سؤال القبائل عن قومه لتشهد له بما عرف من بأسهم وفعالهم.

صُحّح خلل في النقل الإلكتروني بالرجوع إلى لفظ البيت وشرحه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
اللَّهِ بيان لغوي تعليمي
خاص به أو لأجله؛ يعود الضمير إلى مذكور في البيت.
عَنَّا بيان لغوي تعليمي
عن المتكلم ومن معه.

البيت ٥٣

إنّا نُقَاتِلُهُمْ حَتَّى نُقَتِّلَهُمْ

عِنْدَ اللِّقَاءِ وَإِنْ جَارُوا وَإِنْ جَهِلُوا

من شرح البيت

ويروى (وهم جاروا وهم جهلوا) ويروى (أنا) بفتح الهمزة على البدل من قوله (فقد علموا أن سوف) والكسر أجود على الابتداء والقطع مما قبله، ويروى (ثمت نقتلهم) و (ثمة نغلبهم) فمن روى (ثمت نقتلهم) أنث ثم لأنها كلمة، وجعل تأنيثها بمنزلة التأنيث الذي يلحق الأفعال ومن قال (ثمة نغلبهم) فهو على تأنيث الكلمة إلا إنه ألحق التأنيث هاء في الوقف كما يفعل بالأسماء.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (وهم جاروا وهم جهلوا) ويروى (أنا) بفتح الهمزة على البدل من قوله (فقد علموا أن سوف) والكسر أجود على الابتداء والقطع مما قبله، ويروى (ثمت نقتلهم) و (ثمة نغلبهم) فمن روى (ثمت نقتلهم) أنث ثم لأنها كلمة، وجعل تأنيثها بمنزلة التأنيث الذي يلحق الأفعال ومن قال (ثمة نغلبهم) فهو على تأنيث الكلمة إلا إنه ألحق التأنيث هاء في الوقف كما يفعل بالأسماء.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
حَتَّى بيان لغوي تعليمي
حرف يدل على الغاية التي ينتهي إليها الفعل.
عِنْدَ بيان لغوي تعليمي
ظرف للمكان أو الزمان يحدده سياقه.
اللِّقَاءِ بيان لغوي تعليمي
المواجهة والاجتماع؛ وقد يراد لقاء العدو.
وَإِنْ بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.
وَإِنْ بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.

البيت ٥٤

قَدْ كَانَ فِي آلِ كَهْفٍ أن هُمُ احْتَرَبُوا

وَالجَاشِرِيّةِ مَا تَسْعَى وَتَنْتَضِلُ

من شرح البيت

ويروى (إن هم قعدوا)، وآل كهف: من بني سعد بن مالك ابن ضبيعة، يقول: أن قعدوا هم فلم يطلبوا بثأرهم فقد كان فيهم من يسعى وينتضل لهم، والجاشرية: امرأة من إياد، وقيل: هي بنت كعب بن مامة، يقول: قد كان لهم من يسعى لهم فما دخولك بينهم ولست منهم؟

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (إن هم قعدوا)، وآل كهف: من بني سعد بن مالك ابن ضبيعة، يقول: أن قعدوا هم فلم يطلبوا بثأرهم فقد كان فيهم من يسعى وينتضل لهم، والجاشرية: امرأة من إياد، وقيل: هي بنت كعب بن مامة، يقول: قد كان لهم من يسعى لهم فما دخولك بينهم ولست منهم؟

بيان الألفاظ والأدوات · ٧ مواضع
قَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
كَانَ بيان لغوي تعليمي
فعل يربط الاسم بالحال أو الصفة المذكورة بعده.
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.
هُمُ بيان لغوي تعليمي
ضمير لجماعة الغائبين.
وَالجَاشِرِيّةِ بيان مستخرج من شرح البيت
امرأة من إياد
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.

البيت ٥٥

إنِّي لَعَمْرُ الّذِي حَطّتْ مَنَاسِمُهَا

تَخْدِي، وَسِيقَ إليه البَاقِرُ الغُيُلُ

من شرح البيت

هذه رواية أبي عمرو، وروى أبو عبيدة:

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

هذه رواية أبي عمرو، وروى أبو عبيدة:

له وسيق إليه الباقر العثل

حطت، قيل: معناه أسرعت، قال الأصمعي: لا معنى لحطت هاهنا، وإنما يقال حطت إذا اعتمدت في زمامها، وقال: الرواية (خطت) أي سفت التراب يمناسمها، والمناسم: أطراف أخفاقها، وتخدى: تسير سيرا شديدا فيه اضطراب لشدته،

والباقر: البقر، والغيل: جمع غيل، وهو الكثير،

وقيل: هو جمع غيول، والعثل والعثل: الجماعة، يقال: عثل له من ماله، أي أكثر.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
الّذِي بيان لغوي تعليمي
اسم موصول يصل الاسم بالجملة التي تبيّنه.
مَنَاسِمُهَا بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
إليه بيان لغوي تعليمي
نحو المذكور في السياق.

البيت ٥٦

لَئِنْ قَتَلْتُمْ عَمِيداً لَمْ يَكُنْ صَدَداً

لَنَقْتُلَنْ مِثْلَهُ مِنْكُمْ فَنَمْتَثِلُ

من شرح البيت

الصدد: المقارب، فنمتثل: أي نقتل الأمثل فالأمثل، وأماثل القوم: خيارهم.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الصدد: المقارب، فنمتثل: أي نقتل الأمثل فالأمثل، وأماثل القوم: خيارهم.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
لَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.

البيت ٥٧

لَئِنْ مُنِيتَ بِنَا عَنْ غِبِّ مَعْرَكَةٍ

لاَ تُلْفِنَا عَنْ دِمَاءِ القَوْمِ نَنْتَفِلُ

من شرح البيت

منيت: ابتليت، والانتفال: الجحود، أي لم ننتفل من قتلنا من قومك ولم نجحد.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

منيت: ابتليت، والانتفال: الجحود، أي لم ننتفل من قتلنا من قومك ولم نجحد.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
مُنِيتَ بيان مستخرج من شرح البيت
ابتليت
بِنَا بيان لغوي تعليمي
بنا نحن؛ يعود الضمير إلى المتكلم ومن معه.
عَنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد المجاوزة والابتعاد، ويتعلق بالفعل قبله.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
عَنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد المجاوزة والابتعاد، ويتعلق بالفعل قبله.

البيت ٥٨

لاَ تَنْتَهُونَ وَلَنْ يَنْهَى ذَوِي شَطَطٍ

كَالطَّعْنِ يَهْلِكُ فِيهِ الزَّيْتُ وَالفُتُلُ

من شرح البيت

ويروى (أتنتهون) و (هل تنتهون) الشطط: الجور، والفعل منه أشط، ويهلك فيه الزيت: أي يذهب فيه لسعته، المعنى لا ينهى أصحاب الجور مثل طعن جائف يغيب فيه الزيت والفتل.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (أتنتهون) و (هل تنتهون) الشطط: الجور، والفعل منه أشط، ويهلك فيه الزيت: أي يذهب فيه لسعته، المعنى لا ينهى أصحاب الجور مثل طعن جائف يغيب فيه الزيت والفتل.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
فِيهِ بيان لغوي تعليمي
في المذكور المتقدم من مكان أو شيء أو حال.

البيت ٥٩

حَتَّى يَظَلَّ عَمِيدُ القَوْمِ مُرْتَفِقاً

يَدْفَعُ بِالرَّاحِ عَنْهُ نِسْوَةٌ عُجُلُ

من شرح البيت

العجل: جمع عجول، وهي الثكلى، أي حتى يظل سيد الحي يدفع

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

العجل: جمع عجول، وهي الثكلى، أي حتى يظل سيد الحي يدفع

عنه النساء بأكفهن لئلا يقتل؛ لأن من يدفع عنه من الرجال قد قتل، وقيل: المعنى يدفعن لئلا يوطأ بعد القتل.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
حَتَّى بيان لغوي تعليمي
حرف يدل على الغاية التي ينتهي إليها الفعل.
عَنْهُ بيان لغوي تعليمي
عن المذكور المتقدم في السياق.
عُجُلُ بيان مستخرج من شرح البيت
جمع عجول

البيت ٦٠

أَصَابَهُ هُنْدُوَانِيٌّ فَأَقْصَدَهُ

أو ذَابِلٌ مِنْ رِمَاحِ الخَطِّ مُعْتَدِلُ

في معنى البيت

يذكر من أصابه سيف هندي أو رمح مستقيم من رماح الخط فأرداه في المعركة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
أو بيان لغوي تعليمي
حرف عطف للتنويع أو لذكر صورة أخرى.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ٦١

كَلاًّ زَعَمْتُمْ بِأَنَّا لاَ نُقَاتِلُكُمْ

إِنَّاِ لأَمْثَالِكُمْ يَا قَوْمَنَا قُتُلُ

من شرح البيت

كلا: ردع وزجر، وقد يكون ردا لكلام، وفيه معنى الردع أيضا، وقتل: جمع قتول.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

كلا: ردع وزجر، وقد يكون ردا لكلام، وفيه معنى الردع أيضا، وقتل: جمع قتول.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
كَلاًّ بيان مستخرج من شرح البيت
ردع وزجر
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
يَا بيان لغوي تعليمي
حرف نداء لدعوة المخاطَب إلى الإصغاء.

البيت ٦٢

نَحْنُ الفَوَارِسُ يَوْمَ الحِنْوِ ضَاحِيَةُ

جَنْبَيْ فُطَيْمَةَ لاَ مِيلٌ وَلاَ عُزُلُ

من شرح البيت

ضاحية: علانية، قال أبو عمرو وابن حبيب: فطيمة هي فاطمة بنت حبيب بن ثعلبة، والميل: جمع أميل، وهو الذي لا يثبت في الحرب، والأصل فيه أن يكون على فعل، مثل أبيض وبيض، والعزل: يجوز أن يكون جمع أعزل، ثم اضطر

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ضاحية: علانية، قال أبو عمرو وابن حبيب: فطيمة هي فاطمة بنت حبيب بن ثعلبة، والميل: جمع أميل، وهو الذي لا يثبت في الحرب، والأصل فيه أن يكون على فعل، مثل أبيض وبيض، والعزل: يجوز أن يكون جمع أعزل، ثم اضطر

فضم الزاي لأن قبلها ضمة، ويجوز أن يكون بني الاسم على فعيل، ثم جمعه على فعل كما تقول: رغيف ورغف، والدليل على صحة هذا القول أن ابن السكيت

حكى (رجال عزلان) فهذا كما تقول: رغيف ورغفان، و (الأعزل) قيل: هو الذي لا رمح معه، وقال أبو عبيدة: هو الذي لا سلاح معه، وإن كان معه عصا لم يقل له أعزل، ويقال: (معزال) على التكثير.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
نَحْنُ بيان لغوي تعليمي
ضمير للمتكلمين، يقصد به الشاعر نفسه وقومه بحسب السياق.
يَوْمَ بيان لغوي تعليمي
وقت معروف؛ وقد يراد به يوم لقاء أو حادثة بعينها.
ضَاحِيَةُ بيان مستخرج من شرح البيت
علانية
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.

البيت ٦٣

قَالُوا: الطِّرَادَُ، فَقُلْنَا: تِلْكَ عَادَتُنَا

أو تَنْزِلُونَ فَإِنَّا مَعْشَرٌ نَزُلَ

من شرح البيت

يقول: أن طاردتم بالرماح فتلك عادتنا، وإن نزلتم تجالدون بالسيوف نزلنا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يقول: أن طاردتم بالرماح فتلك عادتنا، وإن نزلتم تجالدون بالسيوف نزلنا.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
أو بيان لغوي تعليمي
حرف عطف للتنويع أو لذكر صورة أخرى.

البيت ٦٤

قَدْ نَخْضِبُ العَيْرَ فِي مَكْنُونِ فَائِلِهِ

وَقَدْ يَشِيطُ عَلَى أَرْمَاحِنَا البَطَل

من شرح البيت

الفائل: عرق يجري من الجوف إلى الفخذ، ومكنون الفائل: الدم، وقال أبو عمرو: المكنون خربة في الفخذ، والفائل: لحم الخربة، والخربة والخرابة: دائرة في الفخذ لا عظم عليها، وقال أبو عبيدة: الفائل عرق في الفخذ ليس حواليه عظم، وإذا كان في الساق قيل له: النسا، ويشيط: يهلك، وقيل: يرتفع، وأصله في كل شيء الظهور.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الفائل: عرق يجري من الجوف إلى الفخذ، ومكنون الفائل: الدم، وقال أبو عمرو: المكنون خربة في الفخذ، والفائل: لحم الخربة، والخربة والخرابة: دائرة في الفخذ لا عظم عليها، وقال أبو عبيدة: الفائل عرق في الفخذ ليس حواليه عظم، وإذا كان في الساق قيل له: النسا، ويشيط: يهلك، وقيل: يرتفع، وأصله في كل شيء الظهور.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
قَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
وَقَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.