قراءةٌ على بيّنة

شرح معلّقة عمرو بن كلثوم

Amr ibn Kulthum · Arabic commentary and sources

النصّ: شرح القصائد العشر، طبعة المنيرية، ١٣٥٢هـ · ٩٦ بيتًا في هذه القراءة.

صفحة مرجعية قابلة للقراءة بلا JavaScript: معنى البيت، وشرح المصدر حيث يتوفر، وبيان الألفاظ، وروابط الطبعة.

الصياغة التعليمية ليست اقتباسًا حرفيًا من الشارح. الشرح السياقي ليس دائمًا تعريفًا لكل لفظة، ولم تكتمل مراجعة مستقلة من مختص. اقرأ المنهج وحدود هذه القراءة.

عد إلى القراءة التفاعلية ←

البيت ١

أَلاَ هُبِّي بصَحْنِكِ فَاصْبَحِينَا

وَلاَ تُبْقِي خُمُورَ الأنْدَرِينَا

في معنى البيت

ينادي الساقية أن تنهض بقدحها الكبير وتسقي القوم شراب الصباح، في مطلع يصور عاداتهم في مجلس الشراب.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ألا: تنبيه، وهو افتتاح الكلام وهي: معناه قومي من نومك، يقال: هب من نومه هبا، إذا انتبه وقام من موضعه، والصحن: القدح الواسع الضخم، والصبوح: شرب الغداة، والأندرين: قرية بالشام كثيرة الخمر، ويقال: إنما أراد أندر، ثم جمعه بما حواليه، ويقال: أن اسم الموضع أندرون، وفيه لغتان: منهم من يجعله بالواو في موضع الرفع وبالياء في موضع النصب والجر ويفتح النون في كل ذلك، ومنهم من يجعل الإعراب في النون، ولا يجيز أن يأتي بالواو، وقال أبو إسحاق: يجوز أن يأتي بالواو ويجعل الإعراب في النون، ويكون مثل زيتون يجرى إعرابه في آخر حرف منه، قال أبو إسحاق: خبرنا بهذا أبو العباس، ولا أعلم أحدا سبقنا إلى هذا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
أَلاَ بيان مستخرج من شرح البيت
تنبيه
هُبِّي بيان لغوي تعليمي
انهضي واستيقظي؛ خطاب للساقية في مطلع عمرو بن كلثوم.
بصَحْنِكِ بيان لغوي تعليمي
بقدحك الكبير الذي يقدم فيه الشراب؛ لا يراد صحن الطعام الحديث.
فَاصْبَحِينَا بيان لغوي تعليمي
اسقينا الصبوح، وهو شراب الصباح؛ من وصف عادات القوم في الشعر الجاهلي.
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
الأنْدَرِينَا بيان لغوي تعليمي
الأندرين، موضع اشتهر بالخمر؛ زيدت الألف لإطلاق القافية.

البيت ٢

مُشَعْشَةً كَأَنَّ الحُصَّ فيهَا

إذا مَا المَاءُ خَالَطَهَا سَخِينَا

من شرح البيت

ونشربها فتتركنا ملوكا ... وأسدا ما ينهنهنا اللقاء

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

المشعشعة: الرقيقة من العصر أو من المزج، والحص: الورس، و (فيها) أي في الخمر، ويقال في الحص: إنه الزعفران، شبه صفرتها بصفرته، وقوله: (سخينا) قال أبو عمرو الشيباني: كانوا يسخنون لها الماء في الشتاء، ثم يمزجونها به، وهو على هذا منصوب على الحال، أي إذا خالطها في هذه الحال، وقيل: هو نعت لمحذوف، والمعنى فاصبحينا شرابا سخينا، ثم أقام الصفة مقام الموصوف، وقيل: سخينا فعل، أي إذا شربناها سخينا كما قال:

ونشربها فتتركنا ملوكا ... وأسدا ما ينهنهنا اللقاء

فأما قوله (مشعشعة) فانه منصوب على الحال، وان شئت على البدل من قوله (خمور الأندرينا) وإن شئت رفعت بمعنى هي مشعشعة، وقد قيل: أن مشعشعة منصوبة بقوله: فاصبحينا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
كَأَنَّ بيان لغوي تعليمي
حرف تشبيه يقرب صورة بشيء آخر.
فيهَا بيان لغوي تعليمي
في الموصوفة أو الديار أو الحال المذكورة في البيت.
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
المَاءُ بيان لغوي تعليمي
السائل المعروف، وقد يكون ماء المطر أو المورد أو العين.

البيت ٣

تَجُورُ بِذِي اللُّبَانَةِ عَنْ هَوَاهُ

إذا مَا ذَاقَهَا حَتَّى يَلِينَا

من شرح البيت

تجور: تعدل، واللبانة: الحاجة، أي تعدل بصاحب الحاجة عن هواه حتى يلين لأصحابه ويجلس معهم ويترك حاجته، وقيل: حتى يلين عن هواه فيسكر عنه.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

تجور: تعدل، واللبانة: الحاجة، أي تعدل بصاحب الحاجة عن هواه حتى يلين لأصحابه ويجلس معهم ويترك حاجته، وقيل: حتى يلين عن هواه فيسكر عنه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
تَجُورُ بيان مستخرج من شرح البيت
تعدل
عَنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد المجاوزة والابتعاد، ويتعلق بالفعل قبله.
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
حَتَّى بيان لغوي تعليمي
حرف يدل على الغاية التي ينتهي إليها الفعل.

البيت ٤

تَرَى اللَّحِزَ الشّحِيحَ إذا أُمِرَّتْ

عَلَيْهِ لِمَالِهِ فيها مُهينا

في معنى البيت

ترى الإنسان الضيق الصدر البخيل الحريص مهينا لماله، فيها أي في شربها إذا أمرت الخمر عليه، أي إذا أديرت عليه.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

اللحز: الضيق البخيل، وقيل: هو السيئ الخلق اللئيم، ويقال: هي من الأشياء التي تجمع كثيرا من الشرور مثل الهلباجة، وروى بعض أهل اللغة إنه قيل لأعرابي: ما الهلباجة؟ فقال: السيئ الخلق، ثم قال: والأحمق، ثم قال: والطياش، ثم

قال بيديه: احمل عليه من الشر ما شئت والشحيح: البخيل وقوله: (إذا أمرت عليه) أي إذا أديرت.

والمعنى: أن الخمر إذا كثر دورانها عليه أهان ماله.

يقال: (فلان مهين لماله) إذا كان سخيا، و (فلان معز لماله) إذا كان بخيلا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
اللَّحِزَ بيان مستخرج من شرح البيت
الضيق البخيل
الشّحِيحَ بيان مستخرج من شرح البيت
البخيل الحريص
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
فيها بيان لغوي تعليمي
في الموصوفة أو الديار أو الحال المذكورة في البيت.

البيت ٥

صَدَدْتِ الكَأْسَ عَنَّا أُمَّ عَمْروٍ

وكَانَ الكَأْسُ مَجْرَاهَا اليَمِينَا

في معنى البيت

يعاتب أم عمرو على صرف الكأس عنهم، مع أن عادة القوم أن تدور الكأس جهة اليمين.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
عَنَّا بيان لغوي تعليمي
عن المتكلم ومن معه.
أُمَّ بيان لغوي تعليمي
حرف يصل بين طرفي السؤال أو ينتقل إلى استفهام آخر.
وكَانَ بيان لغوي تعليمي
فعل يربط الاسم بالحال أو الصفة المذكورة بعده.

البيت ٦

ومَا شَرُّ الثّلاَثَةِ أُمَّ عَمْروٍ

بِصَاحِبِكِ الّذِي لاَ تَصْبَحِينَا

في معنى البيت

ليس بصاحبك الذي لا تسقينه الصبوح شر هؤلاء الثلاثة الذين تسقينهم، أي لست شر أصحابي، فكيف أخرتني وتركت سقيي الصبوح؟

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

بعضهم يروي هذين البيتين لعمرو أخت جذيمة الأبرش، وذلك لما وجده مالك وعقيل في البرية، وكانا يشربان، وأم عمرو هذه المذكورة تصد عنه الكأس، فلما قال هذا الشعر سقياه وحملاه إلى خاله جذيمة، ولهما حديث.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
ومَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
أُمَّ بيان لغوي تعليمي
حرف يصل بين طرفي السؤال أو ينتقل إلى استفهام آخر.
الّذِي بيان لغوي تعليمي
اسم موصول يصل الاسم بالجملة التي تبيّنه.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.

البيت ٧

وَأَنَّا سَوْفَ تُدْرِكُنَا المَنَايَا

مُقَدَّرَةً لَنَا وَمُقَدَّرِينَا

في معنى البيت

سوف تدركنا مقادير موتنا، وقد قدرت تلك المقادير لنا وقدرنا لها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

المنايا: جمع منية، ويقال: المنايا الأقدار من قول الله عز وجل: (من نطفة إذا تمنى) معناه إذا تقدر، وقوله: (مقدرة لنا ومقدرينا) أي نحن مقدرون لأوقاتها وهي مقدرة لنا، ومقدرة: منصوبة على الحال، وكذلك مقدرينا، أي تدركنا في هذه الحال، ومعنى هذا البيت في اتصاله بما قبله إنه لما قال: (هبي بصحنك) حضها على ذلك، فالمعنى: فاصبحينا قبل حضور الأجل؛ فإن الموت مقدر لنا

ونحن مقدرون له.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
وَأَنَّا بيان لغوي تعليمي
ضمير المتكلم المفرد، يعود إلى الشاعر.
المَنَايَا بيان مستخرج من شرح البيت
جمع منية
لَنَا بيان لغوي تعليمي
خاص بنا أو ثابت لنا؛ الضمير للشاعر وقومه بحسب السياق.

البيت ٨

قِفِي قَبْلَ التَّفَرُّقِ يَا ظَعِينَا

نُخَبِّرْكَ اليَقِينَ وَتُخْبِرِينَا

من شرح البيت

يا ظعينا: معناه يا ظعينة، فرخم، وحذف الهاء، وأشبع الفتحة فصارت ألفا، أي قفي نخبرك ما لا تشكين فيه من حروبنا مع أهلك، والمعنى قبل أن يفارقنا أهلك، وقيل: المعنى قبل أن يفرق بيننا الموت، والأول أصح.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يا ظعينا: معناه يا ظعينة، فرخم، وحذف الهاء، وأشبع الفتحة فصارت ألفا، أي قفي نخبرك ما لا تشكين فيه من حروبنا مع أهلك، والمعنى قبل أن يفارقنا أهلك، وقيل: المعنى قبل أن يفرق بيننا الموت، والأول أصح.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
قَبْلَ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على سبق الزمن أو المكان.
يَا بيان لغوي تعليمي
حرف نداء لدعوة المخاطَب إلى الإصغاء.

البيت ٩

بِيَوْمِ كَرِيهَةِ ضَرْباً وَطَعْناً

أَقَرَّ بِهِ مَوَالِيكِ العيُوناً

في معنى البيت

نخبرك بيوم حرب كثير فيه الضرب والطعن، فأقر بنو أعمامك عيونهم في ذلك اليوم، أي فازوا ببغيتهم وظفروا بمناهم من قهر الأعداء.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

(بيوم كريهة) أي بيوم وقعة كريهة، وإنما ثبتت الهاء في كريهة وهي في تأويل مفعولة لأنها جعلت اسما مثل النطيحة والذبيحة، والكريهة: اسم لشدة البأس في الحرب، والموالي هنا: العصبة، وقيل: يريد بهم بني العم، وقوله: (طعنا وضربا) مصدران، أي نطعن طعنا ونضرب ضربا، ويجوز أن يكون مفعولا بهما ويكون الفاعل مضمرا، ويكون المعنى بيوم يكره الضرب والطعن فيه، والباء في قوله (بيوم) متعلقة بقوله قفي، ويجوز أن تكون متعلقة بقوله نخبرك، فإذا كانت متعلقة

بقوله قفي فالمعنى قفي بهذا اليوم الكريه الذي كان بيننا وبين أهلك فيه حرب لأنظر أغيرك ذلك أم لا، ثم بين

بالذي بعده، فقال:

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
كَرِيهَةِ بيان مستخرج من شرح البيت
من أسماء الحرب
بِهِ بيان لغوي تعليمي
بذلك المذكور قبل الضمير.

البيت ١٠

قِفِي نَسْأَلْكِ هَلْ أَحْدَثْتِ صُرْمَا

لِوَشْكِ البَيْنِ أَمْ خُنْتِ الأمِينَا

في معنى البيت

قفي مطيتك نسألك هل أحدثت قطيعة لسرعة الفراق، أم هل خنت حبيبك الذي تؤمن خيانته؟ أي هل دعتك سرعة الفراق إلى القطيعة أو إلى الخيانة في مودة من لا يخونك في مودته إياك؟

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (هل أحدثت وصلا) والصرم: القطيعة، ووشك البين: سرعته، والمعنى: هل أحدثت قطيعة لقرب الفراق؟ وجعل ما تخبره به كأنه خيانة، وجعل نفسه بمنزلة الأمين الذي يحفظ السر، أي لم يغيرني شيء من الحروب التي كانت بيني وبين أهلك، وأنا لك بمنزلة الأمين.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
هَلْ بيان لغوي تعليمي
حرف استفهام؛ وقد يتضمن السؤال معنى الإنكار أو التعجب.
لِوَشْكِ بيان مستخرج من شرح البيت
السرعة
البَيْنِ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على المسافة أو الموضع الفاصل بين شيئين.
أَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف يصل بين طرفي السؤال أو ينتقل إلى استفهام آخر.

البيت ١١

تُرِيكَ إذا دَخَلْتَ عَلَى خَلاَءٍ

وَقَدْ أَمِنَتْ عُيُونَ الكَاشِحِينَا

في معنى البيت

تريك هذه المرأة إذا أتيتها خالية وأمنت عيون أعدائها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الكاشح: العدو، وإنما قيل له كاشح لأنه يعرض عنك ويوليك كشحه وهو الجنب، وقيل: إنما قيل له كاشح لأنه يضمر العداوة في كشحه، وخلاء: خلوة من الرقباء.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
وَقَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.

البيت ١٢

ذِرَاعَيْ عَيْطَلٍ أَدْمَاَء بِكْرٍ

تَرَبّعَتِ الأجَارِعَ وَالمُتُونَا

من شرح البيت

ذراعي حرة أدماء بكر ... هجان اللون لم تقرأ جنبنا

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي تريك ذراعي عيطل، وهي الطويلة، وقيل: الطويلة العنق، والأدماء: البيضاء، والبكر: التي ولدت ولدا واحدا، وتكون التي لك تلد، وتربعت: رعت

نبت الربيع، والأجارع: جمع أجرع وجرعاء، وهو من الرمل: ما لم يبلغ أن يكون جبلا، والمتون: جمع متن، وهو ما غلظ من الأرض، وروى أبو عبيدة:

ذراعي حرة أدماء بكر ... هجان اللون لم تقرأ جنبنا

أي لم تضم في رحمها ولدا قط، يقال: ما قرأت الناقة سلى قط، أي لم ترم بولد، وقال: سمي كتاب الله قرآنا لأن القارئ يظهره ويبينه ويلقيه من فيه.

البيت ١٣

وَثَدْياً مِثْلَ حُقِّ العَاجِ رَخْصَا

حَصَاناً مِنْ أَكُفِّ اللاّمِسِينَا

في معنى البيت

وتريك ثديا مثل حق1 من عاج بياضا واستدارة، محرزة من أكف من يلمسها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي تريك ذراعي عيطل، وتريك ثديا كحق العاج في بياضه ونتوه، والرحض: اللينة، والحصان: العفيفة، وقيل: التي تحصنت من الريب، واللامسون: أهل الريبة، وقوله: (حصانا) يجوز أن يكون من نعت الثدي، ويجوز أن يكون حالا

من المضمر الذي في (تريك).

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
مِثْلَ بيان لغوي تعليمي
شبيه ونظير؛ يستعمل للربط بين صورتين.
رَخْصَا بيان مستخرج من شرح البيت
لينا
حَصَاناً بيان مستخرج من شرح البيت
عفيفة
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ١٤

وَمَتْنَيْ لَدْنَةٍ طَالَتْ وَلاَنَتْ

رَوَادِفُهَا تَنُوءُ بِمَا يَلِينَا

من شرح البيت

ويروى (بما ولينا) اللدنة: اللينة، وروادفها: أعجازها، وتنوء: تنهض، أي تنوء بما يليهن، أي بما يقرب من اعجازهن، والمتن: جانب الصلب.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (بما ولينا) اللدنة: اللينة، وروادفها: أعجازها، وتنوء: تنهض، أي تنوء بما يليهن، أي بما يقرب من اعجازهن، والمتن: جانب الصلب.

البيت ١٥

تَذَكَّرْتُ الصِّبَا وَاشْتَقْتُ لَمَّا

رَأَيْتُ حُمُولَهَا أَصُلاً حُدِينَا

في معنى البيت

تذكرت العشق والهوى واشتقت إلى العشيقة لما رأيت حمول إبلها سيقت عشيا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (وراجعت الصبا) أي رجعت إلى ما كنت عليه من اللهو في شبيبتي، والاشتياق: رقة القلب للقاء المحبوب، والحمول: الإبل التي يحمل عليها الأثقال. والأصل: جمع أصيل، و (أصلا) نصب على الظرف، وحدين معناه قد حدين، وتأويله الحال.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
الصِّبَا دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
أن يفعل فعل الصبيان
لَمَّا بيان لغوي تعليمي
بمعنى حين؛ وقد تأتي للنفي إذا دخلت على المضارع.

البيت ١٦

وَأَعْرَضَتِ اليَمَامَةُ وَاشْمَخَرَّتْ

كَأَسْيَافٍ بِأَيْدِي مُصْلِتِينَا

من شرح البيت

أعرضت: معناه ظهرت وبدت، ويقال: أعرض وعرض إذا بدل قال ابن كيسان: أحسن ما في هذا أن يكون أعرض بمعنى بدا بعضه، كأنه بدا عرضه: أي ناحيته، وعرض إذا بدا كله، واشمخرت: طالت، والمعنى بدت مستطيلة، والكاف في قوله (كأسياف) في موضع نصب على إنها نعت لمصدر محذوف، والمصلت: الشاهر سيفه، والمعنى أن اليمامة ظهرت فتبينتها كما تتبين السيوف إذا شهرت، فاشتقت لذلك لما رأيت موضعها الذي تصير إليه، وكان ذلك أشد لو لهى.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أعرضت: معناه ظهرت وبدت، ويقال: أعرض وعرض إذا بدل قال ابن كيسان: أحسن ما في هذا أن يكون أعرض بمعنى بدا بعضه، كأنه بدا عرضه: أي ناحيته، وعرض إذا بدا كله، واشمخرت: طالت، والمعنى بدت مستطيلة، والكاف في قوله (كأسياف) في موضع نصب على إنها نعت لمصدر محذوف، والمصلت: الشاهر سيفه، والمعنى أن اليمامة ظهرت فتبينتها كما تتبين السيوف إذا شهرت، فاشتقت لذلك لما رأيت موضعها الذي تصير إليه، وكان ذلك أشد لو لهى.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
وَأَعْرَضَتِ بيان مستخرج من شرح البيت
معناه ظهرت وبدت
وَاشْمَخَرَّتْ بيان مستخرج من شرح البيت
طالت

البيت ١٧

فَمَا وجَدَتْ كَوَجْدِي أُمُّ سَقْبٍ

أَضَلّتْهُ فَرَجَّعَتِ الحَنِينَا

في معنى البيت

فما حزنت حزنا مثل حزني ناقة أضلت ولدها فرددت صوتها مع توجعها في طلبها، يريد أن حزن الناقة دون حزنه فراق حبيبته.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أم سقب: ناقة، وسقبها: ولدها الذكر، وأضلته: ضل منها، فرجعت الحنين: أي رددته حزنا على ولدها.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
فَمَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
أُمُّ بيان لغوي تعليمي
حرف يصل بين طرفي السؤال أو ينتقل إلى استفهام آخر.

البيت ١٨

ولاَ شَمْطَاءُ لَمْ يَتْرُكْ شَقَاهَا

لَهَا مِنْ تِسْعَةٍ إِلاّ جَنِينَا

في معنى البيت

ولا حزنت كحزني عجوز لم يترك شقاء جدها لها من تسعة بنين إلا مدفونا في قبره، أي ماتوا كلهم ودفنوا، يريد أن حزن العجوز التي فقدت تسعة بنين دون حزنه عند فراق عشيقته.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الشمطاء: التي ليست بشابة، وهو أشد لحزنها، والشمطاء: نسق على (أم سقب) يقول: وجدي على هذه المرأة أشد من حزن هذه الناقة التي أضلت ولدها والمرأة

التي فقدت تسعة أولاد فما من ولدها إلا جنين، أي قد أجنته الأرض تحتها، وجنين بمعنى مجن أي لم يترك شقاها لها إلا مقبورا، وحزني على هذه المرأة أشد من حزنها.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
ولاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
شَمْطَاءُ بيان مستخرج من شرح البيت
التي ليست بشابة
لَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.
لَهَا بيان لغوي تعليمي
خاص بها أو لأجلها؛ يعود الضمير إلى مذكورة في السياق.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
إِلاّ بيان لغوي تعليمي
أداة استثناء أو حصر، وقد تأتي بعد شرط بحسب التركيب.

البيت ١٩

وَإِنَّ غَداً، وَإِنَّ اليَوْمَ رَهْنٌ

بَعْدَ غَدٍ بِمَا لاَ تَعْلَمِينَا

من شرح البيت

وأعلم ما في اليوم والأمس قبله ... ولكنني عن علم ما في غد عم

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

معناه يأتيك بما لا تعلمين من الحوادث وغيرها، أي الأيام مرتهنة بالأقدار، فهي توافينا من حيث لا نعلم، ونظير هذا قوله:

وأعلم ما في اليوم والأمس قبله ... ولكنني عن علم ما في غد عم

ومعنى هذا البيت في أثر تلك الأبيات: أني قد علقت قلبي بهذه المرأة، والأقدار تأتي، ولا أدري ما يكون من أمرها

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
وَإِنَّ بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.
وَإِنَّ بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.
اليَوْمَ بيان لغوي تعليمي
وقت معروف؛ وقد يراد به يوم لقاء أو حادثة بعينها.
بَعْدَ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على زمن تال لما يضاف إليه.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.

البيت ٢٠

أَبَا هِنْدٍ فَلاَ تَعْجَلْ عَلَيْنَا

وَأَنْظِرْنَا نُخَبِّرْكَ اليَقِينَا

في معنى البيت

يا أبا هند لا تعجل علينا وانظرنا نخبرك باليقين من أمرنا وشرفنا، يريد عمرو بن هند فكناه.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أبو هند: عمرو بن المنذر وهو أبو المنذر أيضا، وأنظرنا: انتظرنا، ويجوز أن يكون معناه أخرنا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
فَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
عَلَيْنَا بيان لغوي تعليمي
على المتكلم ومن يضمهم إلى نفسه في الخطاب.

البيت ٢١

بِأَنَّا نُورِدُ الرَّايَاتِ بِيضاً

وَنُصْدِرُهُنَّ حُمْراً قَدْ رَوِينَا

في معنى البيت

نخبرك باليقين من أمرنا بأنا نورد أعلامنا الحروب بيضا، ونرجعها منها حمرا قد روين من دماء الأبطال. هذا البيت تفسير اليقين من البيت الأول.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الرايات: الأعلام، وبيضا وحمرا: منصوبان على الحال، وهذا تمثيل، مثل الرايات بالإبل والدم بالماء، فكأن الرايات ترجع وقد رويت من الدم كما ترجع الإبل وقد رويت من الماء.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
الرَّايَاتِ بيان مستخرج من شرح البيت
الأعلام
قَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.

البيت ٢٢

وَأَيَّامِ لَنَا غُرٍّ طِوَالٍ

عَصَيْنَا المَلْكَ فِيهَا أن نَدِينَا

في معنى البيت

نخبرك بوقائع لنا مشاهير كالغر1 من الخيل عصينا الملك فيها كراهية أن نطيعه ونتذلل له. الأيام: الوقائع هنا. الغر بمعنى المشاهير كالخيل الغر لاشتهارها فيما بين الخيل. قوله: أن ندين، أي كراهية أن ندين، فحذف المضاف، هذا على قول البصريين، وقال الكوفيون: تقديره أن لا ندين، أي لئلا ندين، فحذف لا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (وأيام لنا ولهم طوال) يقول: وأيام لنا بيض مشهورة، وواحد الغر أغر، وقال أبو عبيدة: إنما سمي الأيام غرا طوالا لعلوهم على الملك وامتناعهم منه لعزهم، فأيامهم غر لهم طوال على أعدائهم، وقوله: (وأيام) معطوف على قوله: (بأنا) والمعنى بأيام، ويجوز أن تجعل الواو بدلا من رب، ومن روى (لنا ولهم) أراد القبائل، ولم يجر لها ذكر، إلا إنه لما ذكر الرايات وإصدارها علم أن ثم

مقاتلين، فحمل الضمير على المعنى، وقوله: (أن ندينا) أي أن نطيع، والدين: الطاعة، وأن في موضع نصب، أي في أن ندينا، ثم حذف (في) فتعدى الفعل، وهذا مطرد، أن تحذف حروف الجر مع أن لطول الاسم،

وقال بعض النحويين: أن في موضع خفض على حذف الخافض.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
وَأَيَّامِ بيان مستخرج من شرح البيت
الوقائع هنا
لَنَا بيان لغوي تعليمي
خاص بنا أو ثابت لنا؛ الضمير للشاعر وقومه بحسب السياق.
فِيهَا بيان لغوي تعليمي
في الموصوفة أو الديار أو الحال المذكورة في البيت.
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.

البيت ٢٣

وَسَيِّدِ مَعْشَرٍ قَدْ تَوَّجُوهُ

بِتَاجِ المُلْكِ يَحْمِي المُحْجَرِينَا

في معنى البيت

ورب سيد قوم متوج بتاج الملك حام للملجئين قهرناه. أحجرته: ألجأته.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (قد عصبوه بتاج الملك) ويحمي: معناه يمنع، والمحجرون: الذين قد ألجئوا إلى المضيق، و (يحمي المحجرينا) صفة لسيد.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
قَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
يَحْمِي بيان مستخرج من شرح البيت
معناه يمنع

البيت ٢٤

تَرَكْنَا الخَيْلَ عَاكِفَةً عَلَيْهِ

مُقَلَّدَةً أَعِنَّتُهَا صُفُوَنَا

في معنى البيت

قتلناه وحبسنا خيلنا عليه وقد قلدناها أعنتها في حال صفونها عنده.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (عاطفة عليه) وعاكفة: مقيمة، وواحد الصفون: صافن، وهو القائم، وقيل: هو الذي رفع إحدى قوائمه للتعب، و (تركنا الخيل) يحتمل معنيين، أحدهما أن يريد خيله وخيل أصحابه، يقول: أحطنا به لأخذ سلبه، فقد نزل الرجال عن الخيل فقلدوها الأعنة يأخذون السلب، وإذا أراد معشره فالمعنى أن أصحابه لم يغنوا عنه شيئا وهم حواليه لا يردون عنه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
الخَيْلَ بيان لغوي تعليمي
الأفراس؛ وقد يراد بها الفرسان على المجاز.
عَاكِفَةً بيان مستخرج من شرح البيت
مقيمة

البيت ٢٥

وَقَدْ هَرَّتْ كِلاَبُ الحَيِّ مِنَّا

وَشَذَّبْنَا قَتَادَةَ مَنْ يَلِينَا

في معنى البيت

وقد لبسنا الأسلحة حتى أنكرتنا الكلاب وهرت1 لإنكارها إيانا، وقد كسرنا شوكة من يقرب منا من أعدائنا، استعار لفل2 الغرب وكسر الشوكة تشذيب القتادة.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (وقد هرت كلاب الجن منا) والمعنى: إنا قد غلبنا كل أحد حتى

قد كرهنا كلاب الحي وكلاب الجن، شبه من كان شديد البأس بالجن، أي من كان شديد البأس قد أخذناه فكيف بغيره؟ وشذا: فرقنا، والقتادة: شجرة لها شوك، والتشذيب: قطع الأغصان وشوكها، ومعناه إنا فرقنا جموعهم وأذهبنا شوكتهم؛ فصاروا بمنزلة هذه الشجرة التي قطعت أغصانها، وقوله (من يلينا) أي من ولي حربنا، ويجوز أن يكون معناه من يقرب منا من أعدائنا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
وَقَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
مِنَّا بيان لغوي تعليمي
من جماعتنا أو صادرًا عنا.
مَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.

البيت ٢٦

مَتَى نَنْقُلْ إلى قَوْمٍ رَحَانَا

يَكُونُوا فيِ اللِّقَاءِ لها طَحِينَا

في معنى البيت

متى حاربنا قوما قتلناهم، لما استعار للحرب اسم الرحى استعار لقتلاها اسم الطحين.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي متى حاربنا قوم كانوا لنا كالطحين للرحا أي كالحنطة، والمعنى إنا نقتلهم

ونأخذ أموالهم، فيكونون بمنزلة ما دارت عليه الرحا في الهلاك، أي ننال منهم ما نريد.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
مَتَى بيان لغوي تعليمي
اسم استفهام عن الزمان، ويأتي أيضًا أداة شرط.
إلى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يدل على انتهاء الغاية أو اتجاه الحركة.
فيِ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
اللِّقَاءِ بيان لغوي تعليمي
المواجهة والاجتماع؛ وقد يراد لقاء العدو.
لها بيان لغوي تعليمي
خاص بها أو لأجلها؛ يعود الضمير إلى مذكورة في السياق.

البيت ٢٧

يَكُونُ ثِفَالُهَا شَرْقِيَّ نَجْدٍ

وَلُهْوَتُها قُضَاعَةُ أَجْمَعِينَا

في معنى البيت

تكون معركتنا الجانب الشرقي في نجد، وتكون قبضتنا قضاعة أجمعين، فاستعار للمعركة اسم الثفال وللقتلى اسم اللهوة ليشاكل الرحى والطحين.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (شرقي سلمى) الثفال: جلدة أو خرقة تجعل تحت الرحا يسقط عليه الطحين أراد أن شرقي سلمى للحرب بمنزلة الثفال للرحا، واللهوة: قبضة تلقى في الرحا والمعنى: أن كيدنا وحربنا تشبه الرحا، وهذه الرحا تستوعب هذا الموضع العظيم، وتهلك هذا الحي الكبير، فيكون بمنزلة هذه القبضة التي

تلقى في الرحا في هلاكهم.

البيت ٢٨

وَإِنَّ الضغْنَ بَعْدَ الضِّغْنِ يَفْشُو

عَلَيْكَ وَيُخْرِجُ الدَّاَء الدَّفِينَا

من شرح البيت

ويروى (يبدو) والضغن: الحقد الذي يخفى ولا يظهر إلا بالدلائل، والداء: يعني به الحقد، وأراد بالدفين المستتر في القلب.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (يبدو) والضغن: الحقد الذي يخفى ولا يظهر إلا بالدلائل، والداء: يعني به الحقد، وأراد بالدفين المستتر في القلب.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
وَإِنَّ بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.
الضغْنَ بيان مستخرج من شرح البيت
الحقد الذي يخفى ولا يظهر إلا بالدلائل
بَعْدَ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على زمن تال لما يضاف إليه.
الضِّغْنِ بيان مستخرج من شرح البيت
الحقد الذي يخفى ولا يظهر إلا بالدلائل

البيت ٢٩

وَرِثْنَا المَجْدَ قَدْ عَلِمَتْ مَعَدٌّ

نُطَاعِنُ دُونَهُ حَتَّى يَبِينَا

في معنى البيت

ورثنا شرف آبائنا قد علمت ذلك معد، نطاعن الأعداء دون شرفنا حتى يظهر الشرف لنا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

المجد: الشرف والرفعة، وقوله (حتى يبينا) معناه حتى يظهر، ويروى (حتى نبينا) - بضم النون - أي حتى نبين مجدنا وفضلنا، ويروى (حتى يلينا) أي حتى ينقاد لنا، وقال أبو جعفر احمد بن عبيد: الرواية (حتى يبينا) - بفتح الياء - أي حتى ينقطع منهم، ويصير إلينا، يقول: أن لآبائنا فعالا صالحا فنحن نرثه لأنه ينسب إلينا ولا يستتر.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
المَجْدَ بيان مستخرج من شرح البيت
الشرف والرفعة
قَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
حَتَّى بيان لغوي تعليمي
حرف يدل على الغاية التي ينتهي إليها الفعل.

البيت ٣٠

وَنَحْنُ إذا عِمَادُ الحَيِّ خَرَّتْ

عَلَى الأحْفَاضِ نَمْنَعُ مَنْ يَلِينَا

من شرح البيت

ويروى (عن الأحفاض) والعماد: جمع عمود، والأحفاض، واحدها حفض. وهو متاع البيت، ويسمى البعير الذي يحمل المتاع حفضا، فمن روى (عن الأحفاض) أراد عن الإبل، ومن روى (على الأحفاض) أراد على المتاع وقوله (نمنع من يلينا) يريد من جاورنا، ويجوز أن يكون معناه من والانا، أي من كان حليفا لنا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (عن الأحفاض) والعماد: جمع عمود، والأحفاض، واحدها حفض. وهو متاع البيت، ويسمى البعير الذي يحمل المتاع حفضا، فمن روى (عن الأحفاض) أراد عن الإبل، ومن روى (على الأحفاض) أراد على المتاع وقوله (نمنع من يلينا) يريد من جاورنا، ويجوز أن يكون معناه من والانا، أي من كان حليفا لنا.

ومعنى البيت: إنه لا يطمع فيهم في إقامة ولا ظعن؛ لأن الأساطين إنما تسقط على المتاع وقت رحيلهم.

وكانوا يرحلون إما لخوف وإما

لنجعة، فأخبر إنه لا يطمع فيهم، ويمنعون من يجاورهم، وبين ذلك فقال:

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
وَنَحْنُ بيان لغوي تعليمي
ضمير للمتكلمين، يقصد به الشاعر نفسه وقومه بحسب السياق.
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
عِمَادُ بيان مستخرج من شرح البيت
جمع عمود
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
مَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.

البيت ٣١

نُدَافِعُ عَنْهُمُ الأعْدَاَء قِدْماً

وَنَحْمِلُ عَنْهُمُ مَا حَمَّلُونَا

من شرح البيت

قدما: أي قديما، وقدما: أي تقدما، و (حملونا) أي ما جنوا علينا من حمالة أو غيرها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

قدما: أي قديما، وقدما: أي تقدما، و (حملونا) أي ما جنوا علينا من حمالة أو غيرها.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
الأعْدَاَء بيان لغوي تعليمي
المخاصمون الذين يقوم بينهم وبين القوم عداء.
قِدْماً بيان مستخرج من شرح البيت
أي قديما
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.

البيت ٣٢

نُطَاعِنُ مَا تَرَاخَى النَّاسُ عَنَّا

وَنَضْرِبُ بِالسُّيُوفِ إذا غُشِينَا

في معنى البيت

نطاعن الأبطال ما تباعدوا عنا، أي وقت تباعدهم عنا، ونضربهم بالسيوف إذا أتينا، أي أتونا، فقربوا منا، يريد أن شأننا طعن من لا تناله سيوفنا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (ما تراخى الصف عنا) أي تباعد، يقال: (تراخت داره) إذا بعدت، وغشينا: أي دنا بعضنا من بعض.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
تَرَاخَى بيان مستخرج من شرح البيت
البعد
النَّاسُ بيان لغوي تعليمي
البشر؛ ويحدد السياق الجماعة المقصودة.
عَنَّا بيان لغوي تعليمي
عن المتكلم ومن معه.
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.

البيت ٣٣

بِسُمْرٍ مِنْ قَنَا الخَطِّيِّ لُدْنٍ

ذَوَابِلَ أو ببِيضٍ يَعْتَلِينَا

من شرح البيت

الباء في قوله (بسمر) متعلقة بقوله نطاعن، والسمر من الرماح أجودها، ولدن: لينة، وذوابل: فيها بعض اليبس، يقول: لم تجف كل الجفوف فتنشق إذا طعن بها وتندق، ويعتلين: أي يعلون رؤوسهم.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الباء في قوله (بسمر) متعلقة بقوله نطاعن، والسمر من الرماح أجودها، ولدن: لينة، وذوابل: فيها بعض اليبس، يقول: لم تجف كل الجفوف فتنشق إذا طعن بها وتندق، ويعتلين: أي يعلون رؤوسهم.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
أو بيان لغوي تعليمي
حرف عطف للتنويع أو لذكر صورة أخرى.

البيت ٣٤

نَشُقُّ بِهَا رُؤُوسَ القَوْمِ شَقًّا

وَنُخْلِيهَا الرِّقَابَ فَيَخْتَلِينَا

من شرح البيت

(بها) أي بالسيوف، و (نخليها الرقاب) أي نجعل الرقاب لها كالخلا

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

(بها) أي بالسيوف، و (نخليها الرقاب) أي نجعل الرقاب لها كالخلا

وهو الحشيش، يصف حدة السيوف وسرعة قطعها، فكأنهم يقطعون بها حشيشا.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
بِهَا بيان لغوي تعليمي
بتلك المذكورة قبل الضمير.

البيت ٣٥

تَخَالُ جَمَاجِمَ الأبْطَالِ فِيهَا

وُسُوقاً بِالأمَاعِزِ يَرْتَمِينَا

من شرح البيت

الأماعز: جمع أمعز وهي الأرض الصلبة الكثيرة الحصى والوسوق: جمع وسق، وهو الحمل، ويروى (وسوقا) جمع ساق، وأصله سووق إلا أن الواو إذا انضم ما قبلها لم تكسر ولم تضم؛ لأن ذلك يستثقل فيها، فوجب أن تسكن، ولا يجتمع ساكنان، فحذفت إحدى الواوين؛ فعلى قياس سيبويه أن المحذوفة الثانية؛ لأنها

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الأماعز: جمع أمعز وهي الأرض الصلبة الكثيرة الحصى والوسوق: جمع وسق، وهو الحمل، ويروى (وسوقا) جمع ساق، وأصله سووق إلا أن الواو إذا انضم ما قبلها لم تكسر ولم تضم؛ لأن ذلك يستثقل فيها، فوجب أن تسكن، ولا يجتمع ساكنان، فحذفت إحدى الواوين؛ فعلى قياس سيبويه أن المحذوفة الثانية؛ لأنها

زائدة فهي أولى بالحذف، وعلى قياس قول الأخفض أن المحذوفة الأولى؛ لأن القانية علامة فلا يجوز حذفها

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
فِيهَا بيان لغوي تعليمي
في الموصوفة أو الديار أو الحال المذكورة في البيت.
بِالأمَاعِزِ بيان مستخرج من شرح البيت
جمع أمعز وهي الأرض الصلبة الكثيرة الحصى والوسوق

البيت ٣٦

نَحُزُّ رُؤوسَهُمْ فِي غَيْرِ بِرٍّ

فَمَا يَدْرُونَ مَاذَا يَتَّقُونَا

من شرح البيت

ويروى (نجذ رؤوسهم في غير بر) أي في غير بر منابهم ولا شفقة عليهم، فما يدرون كيف يردون عن أنفسهم، ويروى (نجز رؤوسهم) أي نجز نواصيهم إذا أسرناهم، ونمن عليهم، وقالوا (في غير بر) أي لا نتقرب إلى الله بذلك كما نتقرب بالنسك، ويروى (في غير نسك) وقوله (ماذا يتقونا) أي ما الذي يتقون، ويجوز أن يكون ماذا حرفا واحدا منصوبا بيتقون، أي أي شيء يتقون ويروى (تخر رءوسهم في غير بر) أي تقع في بحر من الدماء.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (نجذ رؤوسهم في غير بر) أي في غير بر منابهم ولا شفقة عليهم، فما يدرون كيف يردون عن أنفسهم، ويروى (نجز رؤوسهم) أي نجز نواصيهم إذا أسرناهم، ونمن عليهم، وقالوا (في غير بر) أي لا نتقرب إلى الله بذلك كما نتقرب بالنسك، ويروى (في غير نسك) وقوله (ماذا يتقونا) أي ما الذي يتقون، ويجوز أن يكون ماذا حرفا واحدا منصوبا بيتقون، أي أي شيء يتقون ويروى (تخر رءوسهم في غير بر) أي تقع في بحر من الدماء.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
غَيْرِ بيان لغوي تعليمي
لفظ يدل على المخالفة أو استثناء الصفة التي بعده.
فَمَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.

البيت ٣٧

كَأَنَّ سُيُوفَنَا فِينَا وَفِيهِمْ

مَخَارِيقٌ بأيْدِي لاَعِبِينَا

من شرح البيت

قيل: المخاريق ما مثل بالشيء وليس به، تحو ما يلعب به الصبيان يشبهونه بالحديد قال ابن كيسان: فيه معنى لطيف؛ لأنه وصف السيوف وجودتها ثم أخبر أنها في أيديهم بمنزلة المخاريق في أيدي الصبيان، وقيل: إنه أراد سيوف أصحابه وسيوف أعدائه، وعند بعضهم سميت هذه القصيدة المنصفة لهذا، وقيل: بل يصف سيوف أصحابه لا سيوف أعدائه، ومعنى (فينا وفيهم) على هذا أن السيوف مقابضها في أيدينا ونحن نضربهم بها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

قيل: المخاريق ما مثل بالشيء وليس به، تحو ما يلعب به الصبيان يشبهونه بالحديد قال ابن كيسان: فيه معنى لطيف؛ لأنه وصف السيوف وجودتها ثم أخبر أنها في أيديهم بمنزلة المخاريق في أيدي الصبيان، وقيل: إنه أراد سيوف أصحابه وسيوف أعدائه، وعند بعضهم سميت هذه القصيدة المنصفة لهذا، وقيل: بل يصف سيوف أصحابه لا سيوف أعدائه، ومعنى (فينا وفيهم) على هذا أن السيوف مقابضها في أيدينا ونحن نضربهم بها.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
كَأَنَّ بيان لغوي تعليمي
حرف تشبيه يقرب صورة بشيء آخر.

البيت ٣٨

كَأَنَّ ثِيَابَنَا مِنَّا وَمِنْهُمْ

خُضِبْنَ بِأَرْجُوانٍ أو طُلِينَا

في معنى البيت

كأن ثيابنا وثياب أقراننا خضبت بأرجوان أو طليت.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الأرجوان: صبغ أحمر فشبه كثرة الدماء على الثياب بصبغ أحمر، ومن قال (إنه يصف سيوفه وسيوف أصحابه) احتج بهذا البيت، ومن قال (إنما يصف سيوف أصحابه) يقول: إذا قتلوهم كان عليهم من دمائهم.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
كَأَنَّ بيان لغوي تعليمي
حرف تشبيه يقرب صورة بشيء آخر.
مِنَّا بيان لغوي تعليمي
من جماعتنا أو صادرًا عنا.
بِأَرْجُوانٍ بيان مستخرج من شرح البيت
صبغ أحمر فشبه كثرة الدماء على الثياب بصبغ أحمر
أو بيان لغوي تعليمي
حرف عطف للتنويع أو لذكر صورة أخرى.

البيت ٣٩

إذا مَا عَيَّ بِالإسْنَافِ حَيٌّ

مِنَ الهَوْلِ المُشَبَّهِ أن يكُونَا

في معنى البيت

إذا عجز عن التقدم قوم مخافة هول منتظر متوقع يشبه أن يكون ويمكن.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الإسناف: التقدم في الحروب، وعي: من العي في الحرب لهولها،

والمشبه: أن

يشتبه الأمر عليهم فلم يعلموا كيف يتوجهون له، وقوله (أن يكون) أراد كراهة أن يكون، ثم حذف كراهة وأقام أن مقامها.

ومعنى البيت: إذا تحير الحي وتوقفوا كراهة أن يكون الهول تقدمنا ونصبنا الكتائب.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
بِالإسْنَافِ بيان مستخرج من شرح البيت
التقدم في الحروب
مِنَ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.

البيت ٤٠

نَصَبْنَا مِثْلَ رَهْوَةً ذَاتَ حَدٍّ

مُحَافَظَةً وَكُنَّا السَّابِقينَا

في معنى البيت

نصبنا خيلا مثل هذا الجبل، أو كتيبة ذات شوكة2 محافظة على أحسابنا وسبقنا خصومنا، أي غلبناهم؛ وتحرير المعنى: إذا فزع غيرنا من التقدم أقدمنا مع كتيبة ذات شوكة وغلبنا، وإنما نفعل هذا محافظة على أحسابنا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (وكنا المستفينا) أي المتقدمين، رهوة: جبل، ويقال رهوة أعلى الجبل، وقوله (ذات حد) أي كتيبة ذات شوكة، كأنه قال: نصبنا كتيبة ذات حد، وقيل: المعنى نصبنا حربا ذات حد مثل رهوة، ومحافظة: منصوب على إنه مصدر، وإن شئت كان في موضع الحال والمعنى محافظة على أحسابنا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
مِثْلَ بيان لغوي تعليمي
شبيه ونظير؛ يستعمل للربط بين صورتين.
رَهْوَةً بيان مستخرج من شرح البيت
جبل
ذَاتَ بيان لغوي تعليمي
صاحبة؛ تضاف إلى صفة أو شيء يميز الموصوفة.

البيت ٤١

بِفِتْيانٍ يَرَوْنَ القَتْلَ مَجْداً

شِيبٍ فِي الحُرُوبِ مُجَرَّبِينَا

من شرح البيت

المجد: الحظ الوافر الكافي من الشرف والسؤدد، وأصل المجد في الكثرة.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

المجد: الحظ الوافر الكافي من الشرف والسؤدد، وأصل المجد في الكثرة.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.

البيت ٤٢

حُدَيَّا النَّاسِ كُلِّهِمُ جَمِيعاً

مُقَارَعَةً بَنِيهمْ عَنْ بَنِينا

في معنى البيت

نتحدى الناس كلهم بمثل مجدنا وشرفنا، ونقارع أبناءهم ذابين عن أبنائنا، أي نضاربهم بالسيوف حماية للحريم وذبا عن الحوزة.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

قالوا معنى (حديا الناس) كما تقول واحد الناس، وقيل: (حديا الناس) معناه نحن أشرف الناس، يقال: أن حدياك في الأمر، أي فوقك والحديا: الغاية، وقالوا: حديا معناه أحدو الناس أسوقهم وأدعوهم كلهم إلى المقارعة لا أهاب أحدا فأستثنيه، وحديا: تصغير حدوى ويكون من قولهم (تحديت) أي قصدت، فيكون المعنى

على هذا أقصد الناس، ومقارعة: مراهنة (بنيهم عن بنينا) أي أقارعهم على الشرف والشدة، وقيل: معناه نقارع بنيهم، أي نقارع بالرماح، وقيل: الرواية (مقارعة بنيهم أو بنينا) أي نقتل بنيهم أو يقتلون بنينا، ويكون قوله (مقارعة) يدل على القتال، و (بنيهم) في موضع نصب، أي نقارع، و (حديا) يجوز أن يكون رفعا على إنه خبر مبتدأ، أي نحن حديا الناس، ويجوز أن يكون منصوبا على المدح.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
حُدَيَّا بيان مستخرج من شرح البيت
اسم جاء على صيغة التصغير مثل ثريا وحميا3 وهي بمعنى التحدي
النَّاسِ بيان لغوي تعليمي
البشر؛ ويحدد السياق الجماعة المقصودة.
عَنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد المجاوزة والابتعاد، ويتعلق بالفعل قبله.

البيت ٤٣

فَأَمَّا يَوْمَ خَشْيَتِنَا عَلَيْهِمْ

فَصْبِحُ غَارَةً مُتَلَبِّبِينَا

من شرح البيت

التلبب: التحزم بالسلاح، ويروى (فتصبح خيلنا عصبا ثبينا) قوله: (فنصبح غارة) أي فنصبح متيقظين مستعدين، والعصب: الجماعات، الواحدة عصبة، والثبون: الجماعات في تفرقة، ويقال (ثبون) بكسر الثاء في الجمع، كما كسرت السين في قولهم (سنون) ليدل الكسر على إنه جمع على خلاف ما يجب له، ويقال (ثبات) وإنما جمع بالواو والنون لأنه قد حذف منه آخره، فقيل: المحذوف منه ياء، وقيل: واو، فأما الفراء فيذهب إلى أن هذه المحذوفات ما كان منها أولها…

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

التلبب: التحزم بالسلاح، ويروى (فتصبح خيلنا عصبا ثبينا) قوله: (فنصبح غارة) أي فنصبح متيقظين مستعدين، والعصب: الجماعات، الواحدة عصبة، والثبون: الجماعات في تفرقة، ويقال (ثبون) بكسر الثاء في الجمع، كما كسرت السين في قولهم (سنون) ليدل الكسر على إنه جمع على خلاف ما يجب له، ويقال (ثبات) وإنما جمع بالواو والنون لأنه قد حذف منه آخره، فقيل: المحذوف منه ياء، وقيل: واو، فأما الفراء فيذهب إلى أن هذه المحذوفات ما كان منها أولها مضموما فالمحذوف منه واو، وما كان أوله مكسورا فالمحذوف منه الياء، ويقول في بنت وأخت مثل هذا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
يَوْمَ بيان لغوي تعليمي
وقت معروف؛ وقد يراد به يوم لقاء أو حادثة بعينها.
عَلَيْهِمْ بيان لغوي تعليمي
على الجماعة المذكورين في سياق البيت.

البيت ٤٤

وَأَمَّا يَوْمَ لاَ نَخَشَى عَلَيْهِمْ

فَنُصْبِحُ فِي مَجَالِسِنَا ثُبِينَا

من شرح البيت

وأما يوم لا نخشى عليهم ... فنمعن غارة متلببينا

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يقول: إذا خشينا اجتمعنا، فإذا لم نخش تفرقنا، وقد تقدم الكلام في ثبة، وبقي فيها أنك إذا أصغرتها قلت في تصغيرها (ثبية) ترد إليها ما حذف منها، ومنه (ثبيت الرجل) إذا أثنيت عليه في حياته، كأنك جمعت محاسنه، فأما قولهم لوسط الحوض ثبة فليس من هذا، وإنما هو من ثاب يثوب إذا رجع، كأن الماء يرجع اليها، والدليل على إنه ليس من ذلك أن العرب تقول في تصغيره: ثويبة، فالمحذوف منه عين الفعل، ومن ذلك لامه.

ومن روى في البيت الأول (فتصبح خيلنا عصبا ثبينا) روى هذا البيت:

وأما يوم لا نخشى عليهم ... فنمعن غارة متلببينا

وغارة: منصوبة على المصدر؛ لأن معنى نمعن ونغير واحد، ويجوز أن يكون المعنى وقت الغارة، ثم حذف وقتا، وأعرب غارة بإعرابه كما قال:

تبكي عليك نجوم الليل والقمرا

معناه وقت نجوم الليل والقمر.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
يَوْمَ بيان لغوي تعليمي
وقت معروف؛ وقد يراد به يوم لقاء أو حادثة بعينها.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
عَلَيْهِمْ بيان لغوي تعليمي
على الجماعة المذكورين في سياق البيت.
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.

البيت ٤٥

بِرَأْسٍ مِنْ بَنِي جُشَمَ بْنِ بَكْرٍ

نَدُقُّ بِهِ السُّهُولَةَ وَالحزُونَا

في معنى البيت

نغير عليهم مع سيد من هؤلاء القوم ندق به السهل والحزن، أي نهزم الضعاف والأشداء.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الرأس: الحي العظيم، ويقال للحي الذي لا يحتاجون إلى إعانة أحد (رأس). وجشم فعل من (جشمت الأمر) إذا تكلفته.

ومعنى البيت: إنا ندق به كل صعب ولين لقوتنا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
بِرَأْسٍ بيان مستخرج من شرح البيت
الحي العظيم
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
بَنِي بيان لغوي تعليمي
أبناء أو قبيلة تنتسب إلى الاسم المذكور بعدها.
بْنِ بيان لغوي تعليمي
ابن؛ تأتي بين اسمي الرجل وأبيه في النسب.
بِهِ بيان لغوي تعليمي
بذلك المذكور قبل الضمير.

البيت ٤٦

بِأَيِّ مَشِيئَةٍ عَمْرَو بْنَ هِنْدٍ

تُطِيعُ بِنَا الوُشَاةَ وَتَزْدَرِينَا؟

في معنى البيت

كيف تشاء أن تطيع الوشاة بنا إليك وتحتقرنا وتقصر بنا؟ أي: أي شيء دعاك إلى هذه المشيئة؟ أي لم يظهر منا ضعف يطمع الملك فينا حتى يصغي إلى من يشي بنا إليه ويغريه بنا فيحتقرنا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

(مشيئة) من شاء يشاء؛ وإن شئت لينت الهمزة فقلت مشية، وعمرو: منصوب على إنه اتباع لقوله ابن هند، كما قيل (منتن) فأتبعوا الميم التاء، والقياس أن يقال: عمرو بن هند، إلا أن الأول أكثر، والوشاة: جمع واش، وهذا جمع يختص بع المعتل كقاض وقضاة، وفي غير المعتل يجيء على فعلة ككاتب وكتبة، وقوله (تزدرينا) فيه ضرورة قبيحة، على إنه هذا البيت لم يروه ابن السكيت، والضرورة التي فيه إنه إنما يقال: (زريت على الرجل) إذا عبت عليه فعله، و (أزريت به) إذا قصرت به، فإذا لم يستعمل في الثلاثي إلا بالحرف كان أجدر أن لا يستعمل في افتعلت منه، إلا إنه يجوز على قبح في الشعر أن تحذف الحرف وتعديه في بعض المواضع، وكأنه جاز هاهنا لأنه قال قبله (تطيع بنا) ويروى (وتزدهينا) وفيه من الضرورة ما في الأول لأنه يقال (زهى علينا فلان) إذا تكبر، و (زهاه الله) إذا جعله متكبرا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
بْنَ بيان لغوي تعليمي
ابن؛ تأتي بين اسمي الرجل وأبيه في النسب.
بِنَا بيان لغوي تعليمي
بنا نحن؛ يعود الضمير إلى المتكلم ومن معه.

البيت ٤٧

بِأَيِّ مَشِيئَةٍ عَمْرَو بْنَ هِنْدٍ

نَكُونُ لِقَيْلِكُمْ فِيهَا قَطِينَا

في معنى البيت

كيف تشاء يا عمرو بن هند أن نكون خدما لمن وليتموه أمرنا من الملوك الذين وليتموهم؟ أي: أي شيء دعاك إلى هذه المشيئة المحالة؟ يريد أنه لم يظهر منهم ضعف يطمع الملك في إذلالهم باستخدام قيله إياهم.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (نكون لخلفكم) والخلف: الرديء من كل شيء، والمراد به

هنا العبيد والخدم، والقطين: المتجاورون، وقيل: القطين اسم للجمع كما يقال عبيد، وإنما استعمل للواحد، ويقال في الجمع: قطان، ويقال (قطن في المكان) إذا أقام به.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
بْنَ بيان لغوي تعليمي
ابن؛ تأتي بين اسمي الرجل وأبيه في النسب.
فِيهَا بيان لغوي تعليمي
في الموصوفة أو الديار أو الحال المذكورة في البيت.

البيت ٤٨

تَهَدَّدْنَا وَأَوْعِدْنَا رُوَيْداً

مَتَى كُنَّا لأُمِّكَ مَقْتَوِينَا؟

في معنى البيت

ترفق في تهددنا وإيعادنا ولا تمعن فيهما، فمتى كنا خدما لأمك؟ أي: لم نكن خدما لها حتى نعبأ بتهديدك ووعديك إيانا، ومن روى: تهددنا وتوعدنا، كان إخبارا، ثم قال: رويدا أي دع الوعيد والتهديد وأمهله.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (تهددنا وتوعدنا) قالوا: (وعدته) في الخير والشر، فإذا لم تذكر الخير قلت: وعدته، وإذا لم تذكر الشر قلت: أوعدته، وذكر ابن الأنباري إنه يقال:

وعدت الرجل خيرا، وشرا، وأوعدته خيرا، وشرا، فإذا لم تذكر الشر قلت: أوعدته، و (رويدا) منصوب على إنه مصدر، وقوله (مقتوينا) بفتح الميم كأنه نسب إلى مقتي وهو مفعل من القتو، والقتو: الخدمة خدمة الملوك خاصة، وقال الخليل: المقتوون مثل الأشعرين، يعني إنه يقال: أشعري وأشعرون، ومقتوي ومقتوون، فتحذف ياء النسبة منهما في الجمع، وفي المقتوين علة اخرى، وهي إنه يقال في الواحد مقتوي ثم تحذف ياء النسبة، فتصير الواو طرفا وقبلها فتحة، فيجب أن تقلب ألفا فيصير مقتى مثل ملهى، ثم يجب أن يجمع على مقتين مثل مصطفين، هذا القياس، غير أن العرب استعملتها على حذف هذا، فقالوا في الرفع: مقتوون، وفي النصب والخفض: مقتوين، وتقديره إنه جاء على أصله، فكأنه يجب على هذا أن يقال في الواحد: مقتو، ثم يجمع

فيقال: مقتوون.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
مَتَى بيان لغوي تعليمي
اسم استفهام عن الزمان، ويأتي أيضًا أداة شرط.

البيت ٤٩

فإن قَنَاتَنَا يَا عَمْرُو أَعْيَتْ

عَلَى الأعْدَاءِ قَبْلَكَ أن تَلِينَا

في معنى البيت

فإن قناتنا أبت أن تلين لأعدائنا قبلك، يريد أن عزهم أبى أن يزول بمحاربة أعدائهم ومخاصمتهم ومكايدتهم، يريد أن عزهم منيع لا يرام.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أراد بالقناة الأصل، أي نحن لا نلين لأحد، وموضع (أن) نصب على معنى بأن تلينا ولأن تلينا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
فإن بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.
يَا بيان لغوي تعليمي
حرف نداء لدعوة المخاطَب إلى الإصغاء.
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
الأعْدَاءِ بيان لغوي تعليمي
المخاصمون الذين يقوم بينهم وبين القوم عداء.
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.

البيت ٥٠

إذا عَضَّ الثِّقَافُ بِهَا اشْمَأَزَّت

وَوَلَّتْهُمْ عَشَوْزَنَةً زَبُونَا

من شرح البيت

الثقاف: ما تقوم به الرماح، واشمأزت: نفرت، وعشوزنة: صلبة شديدة، والزبون: الدفوع، والزبن: الدفع والزبانية عند العرب: الأشد، سموا زبانية لأنهم يعملون بأرجلهم كما يعملون بأيديهم، وعشوزنة: منصوبة بولت.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الثقاف: ما تقوم به الرماح، واشمأزت: نفرت، وعشوزنة: صلبة شديدة، والزبون: الدفوع، والزبن: الدفع والزبانية عند العرب: الأشد، سموا زبانية لأنهم يعملون بأرجلهم كما يعملون بأيديهم، وعشوزنة: منصوبة بولت.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
الثِّقَافُ بيان مستخرج من شرح البيت
ما تقوم به الرماح
بِهَا بيان لغوي تعليمي
بتلك المذكورة قبل الضمير.

البيت ٥١

عَشَوْزَنَةً إذا انْقَلَبَتْ أَرَنَّتْ

تَدُقُّ قَفَا المُثَقِّفِ وَالجَبِينَا

من شرح البيت

قوله (أرنت) يقول: إذا انقلبت في ثقافها صوتت وشجت قفا من يثقفها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

قوله (أرنت) يقول: إذا انقلبت في ثقافها صوتت وشجت قفا من يثقفها.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
قَفَا بيان لغوي تعليمي
أمرٌ بالوقوف موجّه إلى اثنين؛ يخاطب الشاعر صاحبيه، أو يجري على خطاب الاثنين كما يبيّن الشراح.

البيت ٥٢

فَهَلْ حُدِّثْتَ فجُشَمَ بْنِ بَكْرٍ

بِنَقْصٍ فِي خُطُوبِ الأوَّلِينَا؟

من شرح البيت

ويروى (عن جشم) وإنما يخاطب عمرو بن هند، يقول: هل حدثت أن أحدا اضطهدها في قديم الدهر؟ والخطوب: الأمور، واحدها خطب.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (عن جشم) وإنما يخاطب عمرو بن هند، يقول: هل حدثت أن أحدا اضطهدها في قديم الدهر؟ والخطوب: الأمور، واحدها خطب.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
فَهَلْ بيان لغوي تعليمي
حرف استفهام؛ وقد يتضمن السؤال معنى الإنكار أو التعجب.
بْنِ بيان لغوي تعليمي
ابن؛ تأتي بين اسمي الرجل وأبيه في النسب.
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.

البيت ٥٣

وَرِثْنَا مَجْدَ عَلْقَمَةَ بْنِ سَيْفٍ

أَبَاحَ لَنَا حُصُونَ المَجْدِ دِينَا

في معنى البيت

ورثنا مجد هذا الرجل الشريف من أسلافنا، وقد جعل لنا حصون المجد مباحة قهرا وعنوة، أي غلب أقرانه على المجد ثم أورثنا مجده ذلك.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (حصون الحرب دينا) الدين: الطاعة، وعلقمة: رجل منهم، وقوله (أباح لنا حصون الحرب) معناه إنه كان قاتل حتى غلب عليها ثم تركها مباحة لنا، ودينا: معناه خاضعا ذليلا، ودينا: منصوب على الحال، وروى (حصون المجد حينا) ويقال: أن علقمة هذا هو الذي أنزل بني تغلب الجزيرة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
بْنِ بيان لغوي تعليمي
ابن؛ تأتي بين اسمي الرجل وأبيه في النسب.
لَنَا بيان لغوي تعليمي
خاص بنا أو ثابت لنا؛ الضمير للشاعر وقومه بحسب السياق.
المَجْدِ بيان لغوي تعليمي
الشرف ورفعة القدر بالمآثر.

البيت ٥٤

وَرِثتُ مُهَلْهِلاً وَالخَيْرَ مِنْهُ

زُهَيْراً، نِعْمَ ذُخْرُ الذَّاخِرِينَا

في معنى البيت

ورثت مجد مهلهل، ومجد الرجل الذي هو خير منه وهو زهير فنعم ذخر الذاخرين هو، أي مجده وشرفه للافتخار به.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يقال: أن مهلهلا كان صاحب حرب وائل أربعين سنة، وهو جد عمرو بن كلثوم من قبل أمه، وزهير: جده من قبل أبيه، فذكرهما يفتخر بهما.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
مِنْهُ بيان لغوي تعليمي
من ذلك المذكور؛ يبيّن السياق ما يعود إليه الضمير.

البيت ٥٥

وَعَتَّاباً وَكُلْثُوماً جِميعاً

بِهِمْ نِلْنَا تَرَاثَ الأكْرَمِينَا

في معنى البيت

ورثنا مجد عتاب وكلثوم وبهم بلغنا ميراث الأكارم أي حزنا مآثرهم ومفاخرهم فشرفنا بها وكرمنا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (تراث الأجمعينا) يعني جماعتهم، وليست هذه أجمعين التي تكون للتأكيد؛ لأن أجمعين لا تفرد ولا يدخلها الألف واللام لأنها معرفة، ويروى (مساعي الأكرمينا) وجميعا: نصب على الحال.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
جِميعاً بيان مستخرج من شرح البيت
نصب على الحال

البيت ٥٦

وَذَا البُرَةِ الّذِي حُدِّثْتَ عَنْهُ

بِهِ نُحْمَى وَنَحْمِي المُلْجَئِيئَا

من شرح البيت

(ذو البرة) رجل من بني تغلب بن ربيعة، وقيل: هو كعب بن زهير، وإنما

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

(ذو البرة) رجل من بني تغلب بن ربيعة، وقيل: هو كعب بن زهير، وإنما

قيل له (ذو البرة) لأنه كان على انفه شعر خشن، فشبه بالبرة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
الّذِي بيان لغوي تعليمي
اسم موصول يصل الاسم بالجملة التي تبيّنه.
عَنْهُ بيان لغوي تعليمي
عن المذكور المتقدم في السياق.
بِهِ بيان لغوي تعليمي
بذلك المذكور قبل الضمير.

البيت ٥٧

وَمِنَّا قَبْلَهُ السَّاعِي كُلَيْبٌ

فَأَيُّ المَجْدِ إلاَّ قَدْ وَلِينَا؟

في معنى البيت

ومنا قبل ذي البرة الساعي للمعالي كليب، يعني كليب وائل، ثم قال: وأي المجد إلا وقد ولينا، أي قربنا منه فحوينا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الرواية عند أكثر أهل اللغة بنصب أي على أن تنصب بولينا، وزعم بعض النحويين إنه لا يجوز أن تنصب أي هنا؛ لأنه لا يعمل ما كان في حيز الإيجاب فيما كان قبله، وقوله (ولينا) من الولاية، أي صار إلينا فصرنا ولاة عليه، وقال هشام بن معاوية: أنشد الكسائي هذا البيت برفع أي بما عاد من الهاء المضمرة، أراد فأي المجد إلا قد وليناه؟

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
وَمِنَّا بيان لغوي تعليمي
من جماعتنا أو صادرًا عنا.
المَجْدِ بيان لغوي تعليمي
الشرف ورفعة القدر بالمآثر.
إلاَّ بيان لغوي تعليمي
أداة استثناء أو حصر، وقد تأتي بعد شرط بحسب التركيب.
قَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.

البيت ٥٨

مَتَى نَعْقِدْ قَرِينَتَنَا بِحَبْلِ

نَجُذّ الوَصْلَ أو نَقِصِ القَرِينَا

من شرح البيت

ويروى (متى نعقد قرينتنا بقوم، نحز الحبل) ويروى (نجذ الحبل) والقرينة: التي تقرن إلى غيرها، يقول: متى نقرن إلى غيرنا، أي متى نسابق قوما نسبقهم، ومتى قارنا قوما في حرب صابرناهم حتى نقص من يقرن بنا: أي ندق عنقه، ونجذ: نقطع، وأصل القرينة الناقة والجمل تكون فبهما خشونة يربط أحدهما إلى الآخر حتى يلين أحدهما.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (متى نعقد قرينتنا بقوم، نحز الحبل) ويروى (نجذ الحبل) والقرينة: التي تقرن إلى غيرها، يقول: متى نقرن إلى غيرنا، أي متى نسابق قوما نسبقهم، ومتى قارنا قوما في حرب صابرناهم حتى نقص من يقرن بنا: أي ندق عنقه، ونجذ: نقطع، وأصل القرينة الناقة والجمل تكون فبهما خشونة يربط أحدهما إلى الآخر حتى يلين أحدهما.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
مَتَى بيان لغوي تعليمي
اسم استفهام عن الزمان، ويأتي أيضًا أداة شرط.
أو بيان لغوي تعليمي
حرف عطف للتنويع أو لذكر صورة أخرى.

البيت ٥٩

وَنُوجَدُْ نَحْنُ أَمْنَعَهُمْ ذِمَاراً

وَأَوْفَاهُمْ إذا عَقَدُوا يَمينَا

في معنى البيت

تجدنا أيها المخاطب أمنعهم ذمة وجوارا وحلفا وأوفاهم باليمين عند عقدها. الذمار: العهد والحلف والذمة، سمي به لأنه يتذمر له أي يتغضب لمراعاته.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الذمار: حريم الرجل وما يحق على الرجل أن يحميه، وذمارا ويمينا: منصوبان على التفسير ويجوز أن يروى (ونوجد نحن أمنعهم) على أن يكون

خبر نحن، والجملة في موضع نصب، ومن نصب فنحن على معنيين أحدهما أن يكون صفة للضمير وفيها معنى التوكيد، والآخر أن يكون فاعله، قال الله تعالى: (وما تقدموا لأنفسكم من خير تجدوه عند الله هو خيرا وأعظم أجرا) ويجوز أفى غير القرآن على ما تقدم، ويقال: وفى وأوفى، وأوفى أفصح، إلا أن (أوفاهم) لا يجوز أن يكون من أوفى؛ لأن الفعل إذا جاوز ثلاثة أحرف لم يقل فيه: هذا أفعل من هذا، ويقال: عهدت إلى فلان في كذا وكذا، أي ألزمته إياه، فإذا قلت (عاقدته) فمعناه ألزمته إياه باستيثاق.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
نَحْنُ بيان لغوي تعليمي
ضمير للمتكلمين، يقصد به الشاعر نفسه وقومه بحسب السياق.
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.

البيت ٦٠

وَنَحْنُ غَدَاةَ أُوقِدَ فِي خَزَازٍ

رَفَدْنَا فَوْقَ رِفْدِ الرَّافِدِينَا

من شرح البيت

ويروى (في خزازي) وهو جبل، ويقال: موضع يقول: قدت نار الحرب في خزاز، ورفدنا: أعطينا، ومعناه هنا أعنا فوق عون من أعان.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (في خزازي) وهو جبل، ويقال: موضع يقول: قدت نار الحرب في خزاز، ورفدنا: أعطينا، ومعناه هنا أعنا فوق عون من أعان.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
وَنَحْنُ بيان لغوي تعليمي
ضمير للمتكلمين، يقصد به الشاعر نفسه وقومه بحسب السياق.
غَدَاةَ بيان لغوي تعليمي
أول النهار؛ وقد يراد بها زمن وقوع الحادثة.
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
فَوْقَ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على العلو.

البيت ٦١

وَنَحْنُ الحَابِسُونَ بِذِي أُرَاطَي

تَسَفُّ الجِلَّةُ الخُورُ الدَّرِينَا

في معنى البيت

ونحن حبسنا أموالنا بهذا الموضع حتى سفت النوق الغزار قديم النبت وأسوده لإعانة قومنا ومساعدتهم على قتال أعدائهم.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أراطي: مكان، وقيل: ماء والجلة: العظام من الإبل، والخور: الغزار الكثيرة الألبان، وبنى واحدتها على خوراء، والمستعمل في كلام العرب خوارة وتسف: تأكل، والدرين: حشيش يابس يقول: حبسنا إبلنا على الدرين صبرا حتى ظفرنا

يطمع فينا عدو.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
وَنَحْنُ بيان لغوي تعليمي
ضمير للمتكلمين، يقصد به الشاعر نفسه وقومه بحسب السياق.
أُرَاطَي بيان مستخرج من شرح البيت
مكان
تَسَفُّ بيان مستخرج من شرح البيت
أي تأكل يابسا
الجِلَّةُ بيان مستخرج من شرح البيت
العظام من الإبل

البيت ٦٢

وَنَحْنُ الحَاكِمُونَ إذا أُطِعْنَا

وَنَحْنُ العَازِمُونَ إذا عُصِينَا

من شرح البيت

ويروى (ونحن العاصمون إذا أطعنا) والحاكمون: المانعون، والمعنى: إنا نمنع ممن أطاعنا ونعزم أي نثبت على قتال من عصانا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (ونحن العاصمون إذا أطعنا) والحاكمون: المانعون، والمعنى: إنا نمنع ممن أطاعنا ونعزم أي نثبت على قتال من عصانا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
وَنَحْنُ بيان لغوي تعليمي
ضمير للمتكلمين، يقصد به الشاعر نفسه وقومه بحسب السياق.
الحَاكِمُونَ بيان مستخرج من شرح البيت
المانعون
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
وَنَحْنُ بيان لغوي تعليمي
ضمير للمتكلمين، يقصد به الشاعر نفسه وقومه بحسب السياق.
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.

البيت ٦٣

وَنَحْنُ التَّارِكُونَ لِمَا سَخِطْنَا

وَنَحْنُ لآخِذُونَ لِمَا رَضِينَا

من شرح البيت

يقول: إذا كرهنا شيئا تركناه، ولم يستطع أحد إجبارنا عليه، وإذا رضينا أخذناه، ولم يحل بيننا وبينه أحد؛ لعزنا وارتفاع شأننا. و (ما) في معنى الذي.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يقول: إذا كرهنا شيئا تركناه، ولم يستطع أحد إجبارنا عليه، وإذا رضينا أخذناه، ولم يحل بيننا وبينه أحد؛ لعزنا وارتفاع شأننا. و (ما) في معنى الذي.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
وَنَحْنُ بيان لغوي تعليمي
ضمير للمتكلمين، يقصد به الشاعر نفسه وقومه بحسب السياق.
لِمَا بيان لغوي تعليمي
بمعنى حين؛ وقد تأتي للنفي إذا دخلت على المضارع.
وَنَحْنُ بيان لغوي تعليمي
ضمير للمتكلمين، يقصد به الشاعر نفسه وقومه بحسب السياق.
لِمَا بيان لغوي تعليمي
بمعنى حين؛ وقد تأتي للنفي إذا دخلت على المضارع.

البيت ٦٤

وكنَّا الأَيْمَنِينَ إذا التقَيْنَا

وَكَانَ الأَْيَسرِينَ بَنوُ أَبِينَا

في معنى البيت

كنا حماة الميمنة إذا لقينا الأعداء وكان إخواننا حماة الميسرة، يصف غناءهم في حرب نزار واليمن عندما قتل كليب وائل لبيد بن عنق الغساني عامل ملك غسان على تغلب حين لطم أخت كليب وكانت تحته.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

قال أبو العباس ثعلب: أصحاب الميمنة أصحاب التقدم، وأصحاب المشأمة أصحاب التأخر، يقال: اجعلني في يمينك، ولا تجعلني في شمالك، أي اجعلني من المتقدمين عندك، ولا تجعلني من المؤخرين، وقال ابن السكيت: أي كنا يوم خزازي في الميمنة وكان بنو عمنا في الميسرة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
وَكَانَ بيان لغوي تعليمي
فعل يربط الاسم بالحال أو الصفة المذكورة بعده.

البيت ٦٥

فَصَالُوا صَوْلَةً فِيمَنْ يَلِيِهِمْ

وصُلْنَا صَوْلةً فِيمَنْ يَلِينَا

في معنى البيت

فحمل بنو بكر على من يليهم من الأعداء، وحملنا على من يلينا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

صال فلان على فلان: ترفع عليه، يقول: حملوا حملة فيمن يليهم وحملنا حملة فيمن يلينا، وقال (فيمن يليهم) على لفظ من، ولو كان على المعلقال (فيمن يلونهم).

البيت ٦٦

فآبُوا بِالنِّهَابِ وبِالسَّبَايا

وَأُبْنَا بالمُلُوكِ مُصَفَّدِينَا

في معنى البيت

فرجع بنو بكر بالغنائم والسبايا ورجعنا مع الملوك مقيدين، أي اغتنموا الأموال وأسرنا الملوك.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

آبوا: رجعوا، والنهاب: جمع نهب والمصفدون: المغللون بالأصفاد، الواحد صفد وهو الغل، يقول: ظفرنا بهم فلم نلتفت إلى أسلابهم ولا

أموالهم، وعمدنا إلى ملوكهم فصفدناهم في الحديد.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
فآبُوا بيان مستخرج من شرح البيت
رجعوا
بِالنِّهَابِ بيان مستخرج من شرح البيت
الغنائم

البيت ٦٧

إِليْكُمْ يَا بِني بَكْرٍ، إِليْكُمْ

أَلَمَّا تَعْرِفُوا مِنَّا اليَقِينَا

في معنى البيت

تنحوا وتباعدوا مساماتنا ومباراتنا يا بني بكر، ألم تعلموا من نجدتنا وبأسنا اليقين؟ أي قد علمتم ذلك لنا فلا تتعرضوا لنا، يقال: إليك إليك، أي تنح.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

قوله (إليكم) إليك: اسم للفعل، فإذا قال القائل (إليك عني) فمعناه أبعد، وإلى في

الأصل لانتهاء الغاية، فكأن معنى قوله (إليكم يا بني بكر) تباعدوا إلى أقصى ما يكون من البعد، ولا يجوز أن يتعدى (إليكم) عند البصريين لا يقال إليك زيدا، لأن معناه تباعد، وقوله (ألما تعرفوا منا اليقينا) أي ألما تعرفوا منا الجد في الحرب عرفانا يقينا، والفرق بين لما ولم أن لما نفي قد فعل ولم نفى فعل، ومن الفرق بينهما أن لم لابد أن يأتي معها الفعل ولما يجوز حذف الفعل معه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
يَا بيان لغوي تعليمي
حرف نداء لدعوة المخاطَب إلى الإصغاء.
بِني بيان لغوي تعليمي
أبناء أو قبيلة تنتسب إلى الاسم المذكور بعدها.
مِنَّا بيان لغوي تعليمي
من جماعتنا أو صادرًا عنا.

البيت ٦٨

أَلَمَّا تَعْلَمُوا مِنَّا ومِنْكمْ

كَتائبَ يَطَّعِنَّ ويرْتَمينَا

في معنى البيت

ألم تعلموا كتائب منا ومنكم يطعن بعضهم بعضا، ويرمي بعضهم بعضا؟ وما في قول: ألما صلة زائدة. الاطعان والارتماء: مثل التطاعن والترامي.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الكتائب: جماعات، واحدتها كتيبة، وسميت كتيبة لاجتماع بعضها إلى بعض.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
مِنَّا بيان لغوي تعليمي
من جماعتنا أو صادرًا عنا.
كَتائبَ بيان مستخرج من شرح البيت
جماعات

البيت ٦٩

عَلَيْنَا البَيْضُ واليَلَبُ اليَمَانِي

وأَسْيَافٌ يُقَمْنَ ويَنْحَنِينَا

في معنى البيت

وكان علينا البيض واليلب اليماني وأسياف يقمن وينحنين لطول الضراب بها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (يقمن) والبيض: جمع بيضة الحديد، واليلب: قال ابن السكيت: هو الدرع، و: الديباج، وقيل: ترسة تعمل في اليمن من جلود الإبل لا يكاد يعمل فيها شيء، وينحنين: أي ينثنين من كثرة الضراب وقال الأصمعي: اليلب جلود يخرز بعضها إلى بعض تلبس على الرؤوس خاصة، وليست على

الأجساد، وقال أبو عبيدة: هي جلود تعمل منها دروع فتلبس، وليست بترسة، وقيل: اليلب جلود تلبس تحت الدروع.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
عَلَيْنَا بيان لغوي تعليمي
على المتكلم ومن يضمهم إلى نفسه في الخطاب.
البَيْضُ بيان مستخرج من شرح البيت
جمع بيضة الحديد
واليَلَبُ بيان مستخرج من شرح البيت
نسيجة من سيور1 تلبس تحت البيض2

البيت ٧٠

عَلَيْنَا كُلُّ سَابِغَةِ دِلاَصٍ

تَرَى فَوْقَ النِّجَادِ لَهَا غُضُونَا

من شرح البيت

السابغة: التامة من الدروع، والدلاص: اللينة التي تزل عنها السيوف، والنجاد: حمائل السيف، والغضون: التكسر، ويقال: إنه جمع غضن كفلس وفلوس.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

السابغة: التامة من الدروع، والدلاص: اللينة التي تزل عنها السيوف، والنجاد: حمائل السيف، والغضون: التكسر، ويقال: إنه جمع غضن كفلس وفلوس.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
عَلَيْنَا بيان لغوي تعليمي
على المتكلم ومن يضمهم إلى نفسه في الخطاب.
كُلُّ بيان لغوي تعليمي
لفظ يفيد الشمول والاستغراق.
سَابِغَةِ بيان مستخرج من شرح البيت
التامة من الدروع
فَوْقَ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على العلو.
لَهَا بيان لغوي تعليمي
خاص بها أو لأجلها؛ يعود الضمير إلى مذكورة في السياق.

البيت ٧١

إذا وُضِعَتْ عَنِ الأَبْطَالِ يَوْماً

رأَيْتَ لَهَا جُلُودَ القَوْمِ جُونَا

في معنى البيت

إذا خلعها الأبطال يوما رأيت جلودهم سودا للبسهم إياها. قوله: لها، أي للبسها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (إذا وضعت على الأبطال) والجون: السود، أي تسود جلودهم من صدأ الحديد، ويقال: أن الجون جمع جون والأصل فيه على هذا أن يكون على فعول، حذفت منه الواو لالتقاء الساكنين، وقيل: إنما بني الواجد على أفعل ثم جمعه على فعل.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
عَنِ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد المجاوزة والابتعاد، ويتعلق بالفعل قبله.
يَوْماً بيان لغوي تعليمي
في يوم من الأيام؛ وقد يعظم به الشاعر يومًا بعينه.
لَهَا بيان لغوي تعليمي
خاص بها أو لأجلها؛ يعود الضمير إلى مذكورة في السياق.

البيت ٧٢

كَأَنَّ مُتُونَهُنَّ مُتُونُ غُدْرٍ

تُصَفِّقُهَا الرِّيَاحُ إذا جَرَينَا

من شرح البيت

ويروى (كأن غضونهن متون غدر) والمتون: الأوساط، والغدر: جمع غدير. قال ابن السكيت: شبه الدروع في صفائها بالماء في الغدر، وقيل: شبه تشنج الدروع بالماء في الغدير إذا ضربته الرياح فصارت له طرائق، وقوله إذا جرينا) سناد؛ لأن الياء إذا انفتح ما قبلها لم يتم لينها، فقوله: (جرينا) مع قوله (أندرينا) عيب من عيوب الشعر.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (كأن غضونهن متون غدر) والمتون: الأوساط، والغدر: جمع غدير. قال ابن السكيت: شبه الدروع في صفائها بالماء في الغدر، وقيل: شبه تشنج الدروع بالماء في الغدير إذا ضربته الرياح فصارت له طرائق، وقوله إذا جرينا) سناد؛ لأن الياء إذا انفتح ما قبلها لم يتم لينها، فقوله: (جرينا) مع قوله (أندرينا) عيب من عيوب الشعر.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
كَأَنَّ بيان لغوي تعليمي
حرف تشبيه يقرب صورة بشيء آخر.
مُتُونُ بيان مستخرج من شرح البيت
الأوساط
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.

البيت ٧٣

وتَحْمِلُنَا غَداةَ الرَّوعِ جُرْدٌ

عُرِفْنَ لنَا نَقائِذَ وافتُلِينَا

في معنى البيت

وتحملنا في الحرب خيل رقاق الشعور قصارها، عرفن لنا وفطمت عندنا وخلصناها من أيدي أعدائنا بعد استيلائهم عليها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الأجرد من الخيل: القصير الشعر الكريم، وطول الشعر هجنة، وقوله (نقائذ) أي استنقذناهن، الواحدة نقيذة، والنقيذة ايضا: المختارة، والنقائذ: ما استنقذت من قوم آخرين.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
غَداةَ بيان لغوي تعليمي
أول النهار؛ وقد يراد بها زمن وقوع الحادثة.
الرَّوعِ بيان مستخرج من شرح البيت
الفزع ويريد به الحرب هنا
جُرْدٌ بيان مستخرج من شرح البيت
التي رق شعر جسدها وقصر
لنَا بيان لغوي تعليمي
خاص بنا أو ثابت لنا؛ الضمير للشاعر وقومه بحسب السياق.
نَقائِذَ بيان مستخرج من شرح البيت
المخلصات من أيدي الأعداء

البيت ٧٤

ورِثْنَاهُنَّ عَنْ آبَاءِ صِدْقٍ

وَنُورِثُهَا إذا مِتْنَا بَنينَا

في معنى البيت

توارث القوم خيلهم ومآثرهم من آباء صدق، ويورثونها أبناءهم من بعدهم.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
عَنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد المجاوزة والابتعاد، ويتعلق بالفعل قبله.
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.

البيت ٧٥

وَقَدْ عَلِمَ القَبَائِلُ مِنْ مَعَدٍّ

إذا قُبَبٌ بِأَبْطَحِهَا بُنِينَا

في معنى البيت

وقد علمت قبائل معد إذا بنيت قبابها بمكان أبطح. القبب والقباب جمعا قبة.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (وقد علم القبائل غير فخر) يقول: قد علم القبائل إذا ربت القباب أنا سادة العرب وأشرافهم (غير فخر) يريد ما نفخر به؛ لأن عزنا وشرفنا أعظم من أن نفخر بهذا، والأبطح والبطحاء: بطن الوادي يكون فيه رمل وحصى كأنه المكان المنبطح، فأبطح بمعنى المكان وبطحاء بمعنى البقعة. ويقال: قبة وقبب وقباب وقبب، وكذلك جبة وجبب وجباب وجبب، والأصل في قبب وجبب الضم؛ لأن الواحدة مضمومة، إلا أن فعلة وفعلة يتضارعان في الجمع ألا ترى أنك تقول: ركبة وركبات وكسرة وكسرات، ثم يسكنان فيقال: ركبات وكسرات، استثقالا للضمة والكسرة فلما تضارعا هذه المضارعة أدخلت إحداهما على صاحبتها فقيل: كسوة وكسي وقبة وقبب.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
وَقَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.

البيت ٧٦

بِأَنَّا العَاصِمُونَ بكل كَحْلٍ

وأَنَّا البَاذِلُونَ لِمُجْتدِينَا

من شرح البيت

العاصمون: المانعون، يقال: عصم الله فلانا، أي منعه من التعرض لما لا يحل له، وكحل: سنة شديدة، قال الفراء: هي أنثى تجرى ولا تجرى،

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

العاصمون: المانعون، يقال: عصم الله فلانا، أي منعه من التعرض لما لا يحل له، وكحل: سنة شديدة، قال الفراء: هي أنثى تجرى ولا تجرى،

والوجه ألا تجرى، والمجتدي: الطالب.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
العَاصِمُونَ بيان مستخرج من شرح البيت
المانعون
بكل بيان لغوي تعليمي
بجميع ما يذكر بعدها؛ الباء للجر و«كل» للشمول.
وأَنَّا بيان لغوي تعليمي
ضمير المتكلم المفرد، يعود إلى الشاعر.

البيت ٧٧

وأَنّا المَانِعُونَ لِمَا يَلِينَا

إذا مَا البِيضُ زَايَلَتَ الجُفُونا

في معنى البيت

يفتخرون بحماية ما يجاورهم حين تسل السيوف من أغمادها في الحرب.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
وأَنّا بيان لغوي تعليمي
ضمير المتكلم المفرد، يعود إلى الشاعر.
لِمَا بيان لغوي تعليمي
بمعنى حين؛ وقد تأتي للنفي إذا دخلت على المضارع.
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
البِيضُ دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
جمع بيضة الحديد

البيت ٧٨

وَأَنَّا المُنْعِمُونَ إذا قَدَرْنَا

وَأنَّا المُهْلِكُونَ إذا أُتِينَا

من شرح البيت

أي ننعم على من أسرنا بالتخلية، ونهلك من أتانا يغير علينا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي ننعم على من أسرنا بالتخلية، ونهلك من أتانا يغير علينا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
وَأَنَّا بيان لغوي تعليمي
ضمير المتكلم المفرد، يعود إلى الشاعر.
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
وَأنَّا بيان لغوي تعليمي
ضمير المتكلم المفرد، يعود إلى الشاعر.
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.

البيت ٧٩

وَأَنَّا الشَّارِبُونَ الماَء صَفْواً

ويَشرَبْ غَيْرُنَا كَدَراً وَطِينَا

من شرح البيت

ويروى (ونشرب أن وردنا الماء صفوا) يقول: لعزتنا نشرب الماء صفوا أن وردنا، وجواب الشرط فيه قولان: أحدهما إنه ونشرب، وهذا لا يقع إلا في الماضي، إلا في الشعر، على قول بعض النحويين، فأما أكثرهم فلا يجيز في الشعر ولا غيره (أكلمك أن تكلمني) فأما الماضي فجائز عند جميع النحويين أن تقول (أكلمك أن كلمتني) وأكلمك في موضع الجواب، والقول الآخر أن الجواب محذوف، كأنك قلت أن كلمتني أكلمك، ثم حذفت (أكلمك) لما في الكلام من الدلالة.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (ونشرب أن وردنا الماء صفوا) يقول: لعزتنا نشرب الماء صفوا أن وردنا، وجواب الشرط فيه قولان: أحدهما إنه ونشرب، وهذا لا يقع إلا في الماضي، إلا في الشعر، على قول بعض النحويين، فأما أكثرهم فلا يجيز في الشعر ولا غيره (أكلمك أن تكلمني) فأما الماضي فجائز عند جميع النحويين أن تقول (أكلمك أن كلمتني) وأكلمك في موضع الجواب، والقول الآخر أن الجواب محذوف، كأنك قلت أن كلمتني أكلمك، ثم حذفت (أكلمك) لما في الكلام من الدلالة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
وَأَنَّا بيان لغوي تعليمي
ضمير المتكلم المفرد، يعود إلى الشاعر.
الماَء بيان لغوي تعليمي
السائل المعروف، وقد يكون ماء المطر أو المورد أو العين.

البيت ٨٠

أَلاَ أَبْلِغْ بَنِي الطَّمَّاحِ عَنَّا

ودُعْمِيًّا فَكَيْفَ وَجَدْتُمُونَا

في معنى البيت

سل هؤلاء كيف وجدونا؟ شجعانا أم جبناء؟

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (ألا أرسل بني الطماح) قال ابن الأنباري: الطماح ودعمى حيان من إياد، والمعنى فقل لهم: كيف وجدتم ممارستنا، فأضمر القول لبيان المعنى، وموضع (كيف) نصب بوجدتم، وقال ابن السكيت: بنو الطماح من بني وائل، وهم من بني

نمارة، ودعمى بن جديلة من إياد.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
أَلاَ دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
تنبيه
بَنِي بيان لغوي تعليمي
أبناء أو قبيلة تنتسب إلى الاسم المذكور بعدها.
عَنَّا بيان لغوي تعليمي
عن المتكلم ومن معه.

البيت ٨١

نَزَلْتُمْ مَنْزِلَ الأَضْيَافِ مِنّا

فعَجَّلْنَا القِرَى أن تَشْتِمُونَا

من شرح البيت

أي نزلتم حيث ينزل الأضياف، أي جئتم للقتال، فعاجلناكم بالحرب، ولم ننتظركم أن تشتمونا، ويقال: معناه عاجلناكم بالقتال قبل أن توقعوا بنا فتكونوا سببا لشتم

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي نزلتم حيث ينزل الأضياف، أي جئتم للقتال، فعاجلناكم بالحرب، ولم ننتظركم أن تشتمونا، ويقال: معناه عاجلناكم بالقتال قبل أن توقعوا بنا فتكونوا سببا لشتم

الناس إيانا، ومعنى (أن تشتمونا) على مذهب الكوفيين لأن لا تشتمونا، ثم حذف لا، ولا يجوز عند البصريين حذف لا، لأن المعنى ينقلب، والتقدير على مذهبهم فعجلنا الحرب مخافة أن تشتمونا، وحذف (مخافة) وأقام تشتمونا مقامها.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
مَنْزِلَ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
مِنّا بيان لغوي تعليمي
من جماعتنا أو صادرًا عنا.
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.

البيت ٨٢

قَرَيْنَاكُمْ فعجَّلْنَا قِرَاكُمْ

قُبَيْلَ الصُّبْحِ مِرْدَاةً طَحُونَا

من شرح البيت

مرداة: صخرة، شبه الكتيبة بها، فقال: جعلنا قراكم الحرب لما نزلتم بنا، ولقيناكم بكتيبة تطحنكم طحن الرحا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

مرداة: صخرة، شبه الكتيبة بها، فقال: جعلنا قراكم الحرب لما نزلتم بنا، ولقيناكم بكتيبة تطحنكم طحن الرحا.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
مِرْدَاةً بيان مستخرج من شرح البيت
صخرة

البيت ٨٣

عَلَى آثَارِنَا بِيضٌ كِرَامٌ

نُحَاذِرُ أن تُفَارِقَ أو تَهُونَا

من شرح البيت

يروى (نحاذر أن تقسم) أي نساؤنا، خلقنا نقاتل عنهن، ونحذر أن نفارقهن أو يصرن إلى غيرنا فيهن.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يروى (نحاذر أن تقسم) أي نساؤنا، خلقنا نقاتل عنهن، ونحذر أن نفارقهن أو يصرن إلى غيرنا فيهن.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.
أو بيان لغوي تعليمي
حرف عطف للتنويع أو لذكر صورة أخرى.

البيت ٨٤

ظَعَائِنُ مِنْ بَني جُشَمَ بَنِ بَكْرٍ

خَلَطْنَ بِمِيسَمٍ حَسَباً ودِينا

في معنى البيت

هن نساء من هذه القبيلة جمعن إلى الجمال الكرم والدين.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الميسم: الحسن، وهو مفعل من وسمت، أي لهن مع جمالهن حسب ودين.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
بَني بيان لغوي تعليمي
أبناء أو قبيلة تنتسب إلى الاسم المذكور بعدها.
بَنِ بيان لغوي تعليمي
ابن؛ تأتي بين اسمي الرجل وأبيه في النسب.
بِمِيسَمٍ بيان مستخرج من شرح البيت
الحسن

البيت ٨٥

أَخَذْنَ عَلَى بُعولِتِهنَّ عَهْداً

إذا لاقَوْا فَوَارِسَ مُعْلِمِينَا

من شرح البيت

أخذن على بعولتهن نذرا ... إذا لاقوا كتائب معلمينا

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى:

أخذن على بعولتهن نذرا ... إذا لاقوا كتائب معلمينا

البعل: الزوج، وأصله في اللغة ما علا وارتفع، ومنه قيل للسيد بعل، قال الله تعالى: (أتدعون بعلا وتذرون أحسن الخالقين) أي أتدعون ما سميتموه سيدا، ومنه قيل لما روي بالمطر بعل.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.

البيت ٨٦

لَيَسْتلِبُنَّ أَبْدَاناً وَبَيْضاً

وَأَسْرَى فِي الحَدِيدِ مُقَرَّنِينَا

من شرح البيت

ويروى (وأسرى في الحديد مقنعينا) واللام في قوله: (ليستلبن) جواب لأخذ العهد لأنه يمين، وقال الفراء: قال المفضل: هذا البيت ليس من هذه القصيدة، قال الفراء: فجواب أخذ العهد محذوف لبيان معناه، قال الله تعالى: (فإن استطعت أن تبتغي نفقا في الأرض أو سلما في السماء) فجوابه محذوف، معناه أن استطعت

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (وأسرى في الحديد مقنعينا) واللام في قوله: (ليستلبن) جواب لأخذ العهد لأنه يمين، وقال الفراء: قال المفضل: هذا البيت ليس من هذه القصيدة، قال الفراء: فجواب أخذ العهد محذوف لبيان معناه، قال الله تعالى: (فإن استطعت أن تبتغي نفقا في الأرض أو سلما في السماء) فجوابه محذوف، معناه أن استطعت

فافعل، وقال أبو جعفر في قوله (أخذن على بعولتهن عهدا) معناه أن الواجب علينا أن نحميهن فصار كالعهد، وعهدهن مالهن في قلوبهم من المحبة، لا أنهن أخذن عليهن عهدا، والأبدان: الدروع، واحدها بدن والبيض: الحديد، ومن كسر الباء فالمراد به السيوف، ويروى أن أحدهم كان في الحرب إذا لم يكن معه سلاح وثب على آخر، وأخذ سلاحه، والمراد في بيت سلب الأعداء، وأسرى وأسارى بمعنى واحد وقال أبو زيد: الأسرى من كان في وقت الحرب، والأسارى من كان في الأيدي.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.

البيت ٨٧

إذا مَا رُحْنَ يَمْشِينَ الهُوَيْنَا

كَمَا اضْطرَبتَ مُتُونُ الشَّارِبِينَا

من شرح البيت

معناه إذا ما راح النساء يمشين الهوينا، أي لا يعجلن في مشيهن (كما اضطربت متون الشاربينا) أي يتشنين في مشيهن ويتمايلن كما يفعل السكارى، وإنما يصف

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

معناه إذا ما راح النساء يمشين الهوينا، أي لا يعجلن في مشيهن (كما اضطربت متون الشاربينا) أي يتشنين في مشيهن ويتمايلن كما يفعل السكارى، وإنما يصف

نعمتهن.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
كَمَا بيان لغوي تعليمي
أداة تشبيه بمعنى على النحو الذي.

البيت ٨٨

يَقُتْنَ جِيادَنَا وَيَقُلْنَ: لَسْتُمْ

بُعولَتَنَا إذا لَمْ تَمْنَعُونَا

في معنى البيت

يعلفن خيلنا الجياد ويقلن: لستم أزواجنا إذا لم تمنعونا من سبي الأعداء إيانا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يقتن: من القوت، يقال: قات أهله يقوتهم قياتة وقوتا، والقوت: الاسم، ويروى (يقدن) وكانوا لا يرضون للقيام على الخيل إلا بأهليهم إشفاقا عليها، والجياد: الخيل، واحدها جواد، فإذا قلت (رجل جواد) جمعته على أجواد للفرق.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
يَقُتْنَ بيان مستخرج من شرح البيت
من القوت
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
لَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.

البيت ٨٩

إذا لَمْ نَحْمِهِنَّ فَلاَ بَقِينَا

لِشَيءٍ بَعْدَهُنَّ وَلاَ حَيِينَا

من شرح البيت

ويروى (إذا لم نحمهن فلا تركنا لشيء بعدهن).

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (إذا لم نحمهن فلا تركنا لشيء بعدهن).

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
لَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.
فَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.

البيت ٩٠

وَمَا مَنَعَ الظَّعَائِنَ مِثْلُ ضَرْبٍ

تَرَى مِنْهُ السَّوَاعِدَ كالْقُلِينَا

في معنى البيت

ما منع النساء من سبي الأعداء إياهن مثل ضرب تندر وتطير منه سواعد المضروبين كما تطير القلة إذا ضربت بالمقلى.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

القلون: جمع قلة، وهي الخشبة التي يلعب بها الصبيان، يضربونها بالمقلاء، وهو أطول من القلة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
وَمَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
مَنَعَ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
الظَّعَائِنَ دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
النساء في الهوادج
مِثْلُ بيان لغوي تعليمي
شبيه ونظير؛ يستعمل للربط بين صورتين.
مِنْهُ بيان لغوي تعليمي
من ذلك المذكور؛ يبيّن السياق ما يعود إليه الضمير.

البيت ٩١

لَنَا الدُّنْيَا وَمَنْ أَمْسَى عَلَيْهَا

ونَبْطِشُ حِينَ نَبْطِش قَادِرِينَا

في معنى البيت

يبالغ الشاعر في وصف سعة سلطان قومه وقدرتهم على البطش بمن ينازعهم.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
لَنَا بيان لغوي تعليمي
خاص بنا أو ثابت لنا؛ الضمير للشاعر وقومه بحسب السياق.
وَمَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
عَلَيْهَا بيان لغوي تعليمي
على المذكورة قبلها في السياق.

البيت ٩٢

إذا مَا المَلْكُ سَامَ النَّاسَ خَسْفاً

أَبَيْنَا أن نُقِرَّ الخَسْفَ فِينَا

من شرح البيت

الخسف هاهنا: الظلم والنقصان، وإنما يصف عزتهم، وأن الملوك لا تصل إلى ظلمهم.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الخسف هاهنا: الظلم والنقصان، وإنما يصف عزتهم، وأن الملوك لا تصل إلى ظلمهم.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
النَّاسَ بيان لغوي تعليمي
البشر؛ ويحدد السياق الجماعة المقصودة.
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.

البيت ٩٣

نُسَمَّى ظَالِمِينَ وَمَا ظَلَمْنَا

وَلَكنَّا سَنَبْدَأُ ظاَلِمِينَا

من شرح البيت

ويروى (بغاة ظالمين وما ظلمنا).

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (بغاة ظالمين وما ظلمنا).

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
وَمَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.

البيت ٩٤

إذا بَلَغَ الفِطَامَ لَنَا صَبِيٌّ

تَخِرُّ لَهُ الجَبَابِرُ سَاجِدِينَا

في معنى البيت

يبالغ في فخره بقومه، فيجعل الجبابرة يخضعون لصبيهم حين يفطم؛ صورة للفخر لا وصفًا حرفيًا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
لَنَا بيان لغوي تعليمي
خاص بنا أو ثابت لنا؛ الضمير للشاعر وقومه بحسب السياق.
لَهُ بيان لغوي تعليمي
خاص به أو لأجله؛ يعود الضمير إلى مذكور في البيت.

البيت ٩٥

مَلأَْنَا البَرَّ حَتَّى ضَاقَ عَنَّا

وَظَهْرَ البَحْرِ نَمْلَؤُهُ سَفِينَا

من شرح البيت

(ظهر) منصوب على إضمار فعل ليعطف على ما عمل فيه الفعل، وإن شئت رفعته على الابتداء وعطف جملة على جملة، ويروى (وسط البحر)، ويروى (ونحن البحر).

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

(ظهر) منصوب على إضمار فعل ليعطف على ما عمل فيه الفعل، وإن شئت رفعته على الابتداء وعطف جملة على جملة، ويروى (وسط البحر)، ويروى (ونحن البحر).

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
حَتَّى بيان لغوي تعليمي
حرف يدل على الغاية التي ينتهي إليها الفعل.
عَنَّا بيان لغوي تعليمي
عن المتكلم ومن معه.
وَظَهْرَ بيان لغوي تعليمي
الجزء الأعلى من جسم الدابة الذي يركب عليه.

البيت ٩٦

أَلاَ لاَ يَجْهَلنْ أَحَدٌ عَلَينا

فَنَجْهَلَ فوق جَهْل الجاهلِينا

من شرح البيت

معناه نهلكه ونعاقبه بما هو أعظم من جهله، فنسب الجهل اسه، وهو يريد الإهلاك والمعاقبة ليزدوج اللفظتان فتكون القانية على مثل لفظة الأولى، وهي تخالفها في المعنى؛ لأن ذلك أخف على اللسان وأحضر من اختلافهما.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

معناه نهلكه ونعاقبه بما هو أعظم من جهله، فنسب الجهل اسه، وهو يريد الإهلاك والمعاقبة ليزدوج اللفظتان فتكون القانية على مثل لفظة الأولى، وهي تخالفها في المعنى؛ لأن ذلك أخف على اللسان وأحضر من اختلافهما.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
أَلاَ دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
تنبيه
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
عَلَينا بيان لغوي تعليمي
على المتكلم ومن يضمهم إلى نفسه في الخطاب.
فوق بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على العلو.