قراءةٌ على بيّنة

شرح معلّقة النابغة الذبياني

Al-Nabighah al-Dhubyani · Arabic commentary and sources

النصّ: شرح القصائد العشر، طبعة المنيرية، ١٣٥٢هـ · ٥٠ بيتًا في هذه القراءة.

صفحة مرجعية قابلة للقراءة بلا JavaScript: معنى البيت، وشرح المصدر حيث يتوفر، وبيان الألفاظ، وروابط الطبعة.

الصياغة التعليمية ليست اقتباسًا حرفيًا من الشارح. الشرح السياقي ليس دائمًا تعريفًا لكل لفظة، ولم تكتمل مراجعة مستقلة من مختص. اقرأ المنهج وحدود هذه القراءة.

عد إلى القراءة التفاعلية ←

البيت ١

يَا دَارَ مَيَّةَ بِالعَلْيَاءِ فَالسَّنَدِ

أَقْوَتْ، وَطَالَ عَلَيْهَا سَالِفُ الأَبَدِ

في معنى البيت

ينادي دار مية في مواضع العلياء والسند، وقد خلت من أهلها وطال زمنها الماضي.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

العلياء: مكان مرتفع من الأرض، قال ابن السكيت: قال (بالعلياء) فجاء بالياء لأنه بناها على عليت، والسند: سند الوادي في الجبل، وهو ارتفاعه حيث يسند فيه أي يصعد، وأقوت: خلت من أهلها، والسالف: الماضي، والأبد: الدهر.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
يَا بيان لغوي تعليمي
حرف نداء لدعوة المخاطَب إلى الإصغاء.
مَيَّةَ بيان لغوي تعليمي
حبيبة يذكر النابغة ديارها في مطلع القصيدة.
بِالعَلْيَاءِ بيان مستخرج من شرح البيت
مكان مرتفع من الأرض
فَالسَّنَدِ بيان لغوي تعليمي
اسم موضع في مطلع النابغة، والسند في أصل اللغة ما ارتفع من الأرض.
عَلَيْهَا بيان لغوي تعليمي
على المذكورة قبلها في السياق.

البيت ٢

وَقَفْتُ فِيهَا أَصِيلاً كَيْ أُسَائِلَهَا

عَيَّتْ جَوَاباً وَمَا بِالرَّبْعِ مِنْ أَحَدِ

من شرح البيت

ويروى: (وقفت فيها طويلا كي أسائلها) ويروى (أصيلانا) و (أصيلالا) فمن روى أصيلا أراد عشيا، ومن روى طويلا جاز أن يكون معناه وقوفا طويلا، ويجوز أن يكون معناه وقتا طويلا، ومن روى (أصيلانا) ففيه قولان؛

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى: (وقفت فيها طويلا كي أسائلها) ويروى (أصيلانا) و (أصيلالا) فمن روى أصيلا أراد عشيا، ومن روى طويلا جاز أن يكون معناه وقوفا طويلا، ويجوز أن يكون معناه وقتا طويلا، ومن روى (أصيلانا) ففيه قولان؛

أحدهما: إنه تصغير أصلان، وأصلان: جمع أصيل، كما يقال: زغيف ورغفان؛ والقول الآخر: إنه بمنزلة قولهم على الله التكلان، وبمنزلة قولهم غفران، وهذا القول الصحيح، والأول خطأ؛ لأن أصلانا لا يجوز أن يصغر، إلا أن يرد إلى أقل العدد، وهو حكم كل جمع كثير، وقوله (عيت) يقال: عييت بالأمر؛ إذا لم تعرف وجهه، وقوله (جوابا) منصوب على المصدر، أي عيت أن تجيب، (وما بها من أحد) ومن: زائدة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
فِيهَا بيان لغوي تعليمي
في الموصوفة أو الديار أو الحال المذكورة في البيت.
وَمَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
بِالرَّبْعِ دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
المنزل في الربيع
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ٣

إِلاَّ أَوَارِيَّ لأْياً مَا أُبَيِّنُهَا

وَالنُّؤْىَُ كَالحَوْضِ بِالمَظْلُومَةِ الجَلَدِ

من شرح البيت

ويروى (إلا أواري) والنصب أجود، والأواري والأواخي واحد، وهي التي تحبس بها الخيل، واللأي: البطء، يقال: التأت عليه حاجته، والمعنى بعد بطء أستبينها، والنؤى: حاجز من تراب يعمل حول البيت والخيمة، لئلا يصل إليها الماء، وأصل

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (إلا أواري) والنصب أجود، والأواري والأواخي واحد، وهي التي تحبس بها الخيل، واللأي: البطء، يقال: التأت عليه حاجته، والمعنى بعد بطء أستبينها، والنؤى: حاجز من تراب يعمل حول البيت والخيمة، لئلا يصل إليها الماء، وأصل

الظلم وضع الشيء في غير موضعه، فالمظلومة: الأرض التي قد حفر فيها في غير موضع الحفر، والجلد: الأرض الغليظة الصلبة من غير حجارة، وإنما قصد إلى الجلد لأن الحفر فيها يصعب، فيكون ذلك أشبه شيء بالنؤى.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
إِلاَّ بيان لغوي تعليمي
أداة استثناء أو حصر، وقد تأتي بعد شرط بحسب التركيب.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
وَالنُّؤْىَُ بيان مستخرج من شرح البيت
حاجز من تراب يعمل حول البيت والخيمة

البيت ٤

رَدَّتْ عَلَيْهِ أَقَاصِيهِ وَلَبَّدَهُ

ضَرْبُ الوَلِيدَةِ بِالمِسْحَاةِ فِي الثَّأَدِ

من شرح البيت

ويروى (ردت عليه أقاصيه) وهذه الرواية أجود؛ لأنه إذا قال (ردت عليه أقاصيه) فأقاصيه في موضع رفع، فأسكن الياء؛ لأن الضمة فيها ثقيلة، وإذا روى ردت فأقاصيه في موضع نصب، والفتحة لا تستثقل، فكان يجب أن تفتح الياء، إلا إنه يجوز إسكانها في الضرورة، لأنه يسكن في الرفع والخفض، فأجرى النصب مجراهما، وأيضا فإنه إذا روى (ردت) فقد أضمر ما لم يجر ذكره، أراد ردت عليه الأمة، إلا أن هذا جائز كثير إذا عرف معناه، وأقاصيه: ما شذ منه،…

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (ردت عليه أقاصيه) وهذه الرواية أجود؛ لأنه إذا قال (ردت عليه أقاصيه) فأقاصيه في موضع رفع، فأسكن الياء؛ لأن الضمة فيها ثقيلة، وإذا روى ردت فأقاصيه في موضع نصب، والفتحة لا تستثقل، فكان يجب أن تفتح الياء، إلا إنه يجوز إسكانها في الضرورة، لأنه يسكن في الرفع والخفض، فأجرى النصب مجراهما، وأيضا فإنه إذا روى (ردت) فقد أضمر ما لم يجر ذكره، أراد ردت عليه الأمة، إلا أن هذا جائز كثير إذا عرف معناه، وأقاصيه: ما شذ منه، ولبده: سكنه، أي سكنه حفر الوليدة، والثأد: الموضع الندى التراب.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.

البيت ٥

خَلَّتْ سَبِيلَ أَتِيٍّ كَانَ يَحْبِسُهُ

وَرَفَّعَتْهُ إلى السِّجْفَيْنِ فَالنَّضَدِ

من شرح البيت

الأتى: النهر الصغير، أي خلت الأمة سبيل الماء في الأتي تحفرها، ورفعته: ليس يريد به علت، وإنما معناه قدمته وبلغت به، كما تقول: ارتفع القوم إلى السلطان، والسجفان: ستران رقيقان يكونان في مقدم البيت، والنضد: ما نضد من متاع البيت.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الأتى: النهر الصغير، أي خلت الأمة سبيل الماء في الأتي تحفرها، ورفعته: ليس يريد به علت، وإنما معناه قدمته وبلغت به، كما تقول: ارتفع القوم إلى السلطان، والسجفان: ستران رقيقان يكونان في مقدم البيت، والنضد: ما نضد من متاع البيت.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
أَتِيٍّ بيان مستخرج من شرح البيت
النهر الصغير
كَانَ بيان لغوي تعليمي
فعل يربط الاسم بالحال أو الصفة المذكورة بعده.
إلى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يدل على انتهاء الغاية أو اتجاه الحركة.

البيت ٦

أضْحَتْ خَلاَءً، وَأَضْحَى أَهْلُهَا احْتَمَلُوا

أَخْنَى عَلَيْهَا الذِي أَخْنَى عَلَى لُبَدِ

من شرح البيت

قوله (وأضحى أهلها احتملوا) أراد قد احتملوا، و (اخنى) فيه قولان؛ أحدهما: أن المعنى أتى عليها، والقول الآخر - وهو الجيد -: أن المعنى أفسد؛ لأن الخنا الفساد والنقصان.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

قوله (وأضحى أهلها احتملوا) أراد قد احتملوا، و (اخنى) فيه قولان؛ أحدهما: أن المعنى أتى عليها، والقول الآخر - وهو الجيد -: أن المعنى أفسد؛ لأن الخنا الفساد والنقصان.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
عَلَيْهَا بيان لغوي تعليمي
على المذكورة قبلها في السياق.
الذِي بيان لغوي تعليمي
اسم موصول يصل الاسم بالجملة التي تبيّنه.
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.

البيت ٧

فَعَدِّ عَمَّا تَرَى إِذْ لاَ ارْتِجَاعَ لَهُ

وَانْمِ القُتُودَ عَلَى عَيْرَانَةٍ أُجُدِ

من شرح البيت

فعد عما ترى: أي جزه وانصرف عنه، إذ كان لا رجوع له، يعني ما ترى من

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

فعد عما ترى: أي جزه وانصرف عنه، إذ كان لا رجوع له، يعني ما ترى من

خراب الدور، والقتود: خشب الرحل، وهو للجمع الكثير، وفي القليل أقتاد، وحكى بعض أهل اللغة أن الواحد قتد، والعيرانة: المشبهة بالعير لصلابة خفها وشدته، والأجد: التي عظم فقارها، وقالوا: هي الموثقة الخلق.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
إِذْ بيان لغوي تعليمي
ظرف يستحضر وقت حادثة مضت.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
لَهُ بيان لغوي تعليمي
خاص به أو لأجله؛ يعود الضمير إلى مذكور في البيت.
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.

البيت ٨

مَقْذُوفَةٍ بِدَخِيسِ النَّحْضِ بَازِلُهَا

لَهُ صَرِيفٌ صَرِيفَ القَعْوِ بَالمَسَدِ

من شرح البيت

مقذوفة: أي مرمية باللحم، والدخيس والدخاس: الذي قد دخل بعضه في بعض من كثرته، والنحض: اللحم، وهو جمع نحضة، والبازل: الكبير، والصريف: الصياح، والصريف من الإناث من شدة الإعياء، ومن الذكور من النشاط، والقعو: ما يضم البكرة إذا كان خشبا، فإذا كان حديدا فهو خطاف، ويروى (له صريف صريف القعو) على البدل، والنصب أجود.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

مقذوفة: أي مرمية باللحم، والدخيس والدخاس: الذي قد دخل بعضه في بعض من كثرته، والنحض: اللحم، وهو جمع نحضة، والبازل: الكبير، والصريف: الصياح، والصريف من الإناث من شدة الإعياء، ومن الذكور من النشاط، والقعو: ما يضم البكرة إذا كان خشبا، فإذا كان حديدا فهو خطاف، ويروى (له صريف صريف القعو) على البدل، والنصب أجود.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
مَقْذُوفَةٍ بيان مستخرج من شرح البيت
أي مرمية باللحم
لَهُ بيان لغوي تعليمي
خاص به أو لأجله؛ يعود الضمير إلى مذكور في البيت.

البيت ٩

كَأَنَّ رَحْلِي وَقَدْ زَالَ النَّهَارُ بِنَا

بِذِي الجَلِيلِ عَلَى مُسْتَأْنِسٍ وَحَدِ

من شرح البيت

زال النهار بنا: معناه انتصف، و (بنا) بمعنى علينا، والجليل: الثمام، أي بموضع فيه ثمام، والمستأنس: الناظر بعينه، ومنه (إني آنست نارا) أي أبصرت، ومنه قيل (إنسان) لأنه مرئي، ويروى (على مستوجس) وهو الذي قد أوجس في نفسه الفزع فهو ينظر.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

زال النهار بنا: معناه انتصف، و (بنا) بمعنى علينا، والجليل: الثمام، أي بموضع فيه ثمام، والمستأنس: الناظر بعينه، ومنه (إني آنست نارا) أي أبصرت، ومنه قيل (إنسان) لأنه مرئي، ويروى (على مستوجس) وهو الذي قد أوجس في نفسه الفزع فهو ينظر.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
كَأَنَّ بيان لغوي تعليمي
حرف تشبيه يقرب صورة بشيء آخر.
وَقَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
النَّهَارُ بيان لغوي تعليمي
الزمن الذي يظهر فيه ضوء الشمس.
بِنَا بيان لغوي تعليمي
بنا نحن؛ يعود الضمير إلى المتكلم ومن معه.
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.

البيت ١٠

مِنْ وَحْشٍ وَجْرَةَ مَوْشِيٍّ أَكَارِعُهُ

طَاوِي المَصِيرِ كَسَيفِ الصَّيْقَلِ الفَرَدِ

من شرح البيت

خص وحش وجرة لأنها فلاة، يقال: أن فيها ستين ميلا، والوحش يكثر بها، ويقال: إنها قليلة الشرب فيها، والموشي: الذي فيه ألوان مختلفة، وقوله (طاوى المصير) أي ضامره، والمصير: المعا، وجمعه مصران، وجمع مصران مصارين، وقوله (كسيف الصيقل) أي هو يلمع، وقوله (الفرد) أي ليس له نظير.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

خص وحش وجرة لأنها فلاة، يقال: أن فيها ستين ميلا، والوحش يكثر بها، ويقال: إنها قليلة الشرب فيها، والموشي: الذي فيه ألوان مختلفة، وقوله (طاوى المصير) أي ضامره، والمصير: المعا، وجمعه مصران، وجمع مصران مصارين، وقوله (كسيف الصيقل) أي هو يلمع، وقوله (الفرد) أي ليس له نظير.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ١١

سَرَتْ عَلَيْهِ مِنْ الجَوْزَاءِ سَارِيَةٌ

تُزجِي الشَّمَالُ عَلَيْهِ جَامِدَ البَرَدِ

من شرح البيت

قوله (سرت عليه من الجوزاء سارية) كمعنى قولهم (مطرنا بنوء كذا)، وتزجي: تسوق، وجامد البرد: ما صلب منه.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

قوله (سرت عليه من الجوزاء سارية) كمعنى قولهم (مطرنا بنوء كذا)، وتزجي: تسوق، وجامد البرد: ما صلب منه.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ١٢

فَارْتَاعَ مِنْ صَوْتِ كَلاّبٍ، فَبَاتَ لَهُ

طَوْعُ الشَوَامِتِ مِنْ خَوْفٍ وَمِنْ صَرَدِ

من شرح البيت

ارتاع: فزع، وقوله (له) الهاء في له عائدة على الكلاب، وإن شئت على الصوت، قال الأصمعي: المعنى فبات له [ما] أطاع شوامته من الخوف، وقال أبو عبيدة: المعنى فبات له ما يسر الشوامت، ويروى (طوع الشوامت) ومن يروى هذه الرواية فالشوامت عنده القوائم، يقال: للقوائم: شوامت، الواحدة شامتة، أي فبات يطوع للشوامت، أي ينقاد لها أي فبات قائما.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ارتاع: فزع، وقوله (له) الهاء في له عائدة على الكلاب، وإن شئت على الصوت، قال الأصمعي: المعنى فبات له [ما] أطاع شوامته من الخوف، وقال أبو عبيدة: المعنى فبات له ما يسر الشوامت، ويروى (طوع الشوامت) ومن يروى هذه الرواية فالشوامت عنده القوائم، يقال: للقوائم: شوامت، الواحدة شامتة، أي فبات يطوع للشوامت، أي ينقاد لها أي فبات قائما.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
فَارْتَاعَ بيان مستخرج من شرح البيت
فزع
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
لَهُ بيان لغوي تعليمي
خاص به أو لأجله؛ يعود الضمير إلى مذكور في البيت.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
وَمِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ١٣

فَبَثَّهُنَّ عَلَيْهِ، وَاسْتَمَرَّ بِهِ

صُمْعُ الكُعُوبِ بَرِيئَاتٌ مِنَ الحَرَدِ

من شرح البيت

بثهن: فرقهن، والصمع: الضوامر، الواحدة صمعاء، واستمر به: أي استمرت به

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

بثهن: فرقهن، والصمع: الضوامر، الواحدة صمعاء، واستمر به: أي استمرت به

قوائمه، والكعوب: جمع كعب وهو المفصل من العظام، وكل مفصل من العظام كعب عند العرب، وأصل الحرد استرخاء عصب في يد البعير من شدة العقال، وربما كان خلقة، وإذا كان به نفض يديه وضرب بهما الأرض ضربا شديدا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
فَبَثَّهُنَّ بيان مستخرج من شرح البيت
فرقهن
بِهِ بيان لغوي تعليمي
بذلك المذكور قبل الضمير.
مِنَ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ١٤

فَهَابَ ضُمْرَانُ مِنْهُ حَيْثُ يُوزِعُهُ

طَعْنُ المُعَارِكِ عِنْدَ المُحْجَرِ النَّجُدِ

من شرح البيت

وروى الأصمعي (وكان ضمران منه) ومن رفع (طعن المعارك) رفعه بقوله يوزعه، وضمران: اسم كلب ويوزعه: يغريه، وقوله (منه) أي من الثور.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

وروى الأصمعي (وكان ضمران منه) ومن رفع (طعن المعارك) رفعه بقوله يوزعه، وضمران: اسم كلب ويوزعه: يغريه، وقوله (منه) أي من الثور.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
مِنْهُ بيان لغوي تعليمي
من ذلك المذكور؛ يبيّن السياق ما يعود إليه الضمير.
عِنْدَ بيان لغوي تعليمي
ظرف للمكان أو الزمان يحدده سياقه.

البيت ١٥

شَكَّ الفَرِيصَةَ بالمِدْرَى فأَنْفَذَهَا

شَكَّ المُبَيْطِرِ إِذْ يَشْفِي مِنَ العَضَدِ

من شرح البيت

الفريصة: المضغة التي ترعد من الدابة عند البيطار، ويريد بالمدرى قرن الثور: أي شك فريصة الكلب بقرنه، والعضد: داء يأخذ في العضد، يقال: عضد يعضد عضدا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الفريصة: المضغة التي ترعد من الدابة عند البيطار، ويريد بالمدرى قرن الثور: أي شك فريصة الكلب بقرنه، والعضد: داء يأخذ في العضد، يقال: عضد يعضد عضدا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
الفَرِيصَةَ بيان مستخرج من شرح البيت
المضغة التي ترعد من الدابة عند البيطار
إِذْ بيان لغوي تعليمي
ظرف يستحضر وقت حادثة مضت.
مِنَ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ١٦

كَأَنَّهُ خَارِجاُ مِنْ جَنْبِ صَفْحَتِهِ

سَفُّودُ شَرْبٍ نَسُوهُ عِنْدَ مُفْتَأَدِ

من شرح البيت

الهاء من (كأنه) تعود على المدرى، وخارجا: حال، والخبر سفود شرب، والمفتأد: المشتوى.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الهاء من (كأنه) تعود على المدرى، وخارجا: حال، والخبر سفود شرب، والمفتأد: المشتوى.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
كَأَنَّهُ بيان لغوي تعليمي
يشبه الموصوف السابق بالصورة التالية له.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
عِنْدَ بيان لغوي تعليمي
ظرف للمكان أو الزمان يحدده سياقه.

البيت ١٧

فَظَلَّ يَعْجُمُ أَعْلَى الرَّوْقِ مُنْقَبِضاً

فِي حَالِكِ اللَّوْنِ صَدْقٍ غَيْرِ ذِي أَوَدِ

من شرح البيت

يعجم: يمضغ، والروق: القرن، والحالك: الشديد السواد، والصدق: الصلب، والأود: العوج.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يعجم: يمضغ، والروق: القرن، والحالك: الشديد السواد، والصدق: الصلب، والأود: العوج.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
يَعْجُمُ بيان مستخرج من شرح البيت
يمضغ
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
غَيْرِ بيان لغوي تعليمي
لفظ يدل على المخالفة أو استثناء الصفة التي بعده.
ذِي بيان لغوي تعليمي
صاحب؛ تأتي مجرورة بعد حرف الجر أو في الإضافة.

البيت ١٨

لمَّا رَأَى وَاشِقٌ إِقْعَاصَ صَاحِبِهِ

وَلاَ سَبِيلَ إلى عَقْلٍ وَلاَ قَوَدِ

من شرح البيت

واشق: اسم كلب، والإقعاص: الموت الوحي، وأصله من القعاص، وهو داء يأخذ الغنم لا يلبثها حتى تموت.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

واشق: اسم كلب، والإقعاص: الموت الوحي، وأصله من القعاص، وهو داء يأخذ الغنم لا يلبثها حتى تموت.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
لمَّا بيان لغوي تعليمي
بمعنى حين؛ وقد تأتي للنفي إذا دخلت على المضارع.
وَاشِقٌ بيان مستخرج من شرح البيت
اسم كلب
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
إلى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يدل على انتهاء الغاية أو اتجاه الحركة.
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.

البيت ١٩

قَالَتْ لَهُ النَّفْسُ: إِنِّي لاَ أَرَى طَمَعاً

وَإِنَّ مَوْلاَكَ لَمْ يَسْلَمْ وَلَمْ يَصِدِ

من شرح البيت

المولى: الناصر، وقوله: (قالت له النفس) تمثيل، أي حدثته نفسه بهذا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

المولى: الناصر، وقوله: (قالت له النفس) تمثيل، أي حدثته نفسه بهذا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
لَهُ بيان لغوي تعليمي
خاص به أو لأجله؛ يعود الضمير إلى مذكور في البيت.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
وَإِنَّ بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.
لَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.
وَلَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.

البيت ٢٠

فَتِلْكَ تُبْلِغُنِي النُّعْمَانَ؛ أن لَهُ

فَضْلاً عَلَى النَّاسِ فِي الأدْنَى وَفِي البَعَدَ

من شرح البيت

فتلك: يعني ناقته التي شبهها بهذا الثور، و (البعد) قيل: إنه مصدر يستوي فيه لفظ الواحد والاثنين والجمع والمذكر والمؤنث، وقيل: إنه جمع باعد كما يقال خادم وخدم، ومعنى (في الأدنى وفي البعد) كمعنى القريب والبعيد، ومن روى (البعد) فهو جمع بعيد.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

فتلك: يعني ناقته التي شبهها بهذا الثور، و (البعد) قيل: إنه مصدر يستوي فيه لفظ الواحد والاثنين والجمع والمذكر والمؤنث، وقيل: إنه جمع باعد كما يقال خادم وخدم، ومعنى (في الأدنى وفي البعد) كمعنى القريب والبعيد، ومن روى (البعد) فهو جمع بعيد.

بيان الألفاظ والأدوات · ٨ مواضع
فَتِلْكَ بيان مستخرج من شرح البيت
يعني ناقته التي شبهها بهذا الثور
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.
لَهُ بيان لغوي تعليمي
خاص به أو لأجله؛ يعود الضمير إلى مذكور في البيت.
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
النَّاسِ بيان لغوي تعليمي
البشر؛ ويحدد السياق الجماعة المقصودة.
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
وَفِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
البَعَدَ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على زمن تال لما يضاف إليه.

البيت ٢١

وَلاَ أَرَى فَاعِلاً فِي النَّاسِ يُشْبِهُهُ

وَمَا أُحَاشِي مِنَ الأقْوَامِ مِنْ أَحَدِ

من شرح البيت

المعنى: ولا أرى فاعلا يفعل الخير يشبهه، ومعنى (وما أحاشي) وما أستثنى، كما تقول: حاشى فلانا، وإن شئت خفضت، إلا أن النصب أجود؛ لأنه قد اشتق منه فعل، وحذف منه كما يحذف من الفعل، قال الله عز وجل: (قلن حاش لله) و (من) زائدة في قوله (من أحد).

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

المعنى: ولا أرى فاعلا يفعل الخير يشبهه، ومعنى (وما أحاشي) وما أستثنى، كما تقول: حاشى فلانا، وإن شئت خفضت، إلا أن النصب أجود؛ لأنه قد اشتق منه فعل، وحذف منه كما يحذف من الفعل، قال الله عز وجل: (قلن حاش لله) و (من) زائدة في قوله (من أحد).

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
النَّاسِ بيان لغوي تعليمي
البشر؛ ويحدد السياق الجماعة المقصودة.
وَمَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
مِنَ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ٢٢

إِلاَّ سُلَيْمَانَ إِذْ قَالَ اْلإلهُ لَهُ:

قُمْ في البرِيَّةِ فَاحْدُدْهَا عَنْ الفَنَدِ

من شرح البيت

(إلا سليمان) في موضع نصب على البدل من موضع أحد، وإن شئت على الاستثناء، ويروى (إذ قال المليك له) ويروى (فازجرها على الفند)، والحد: المنع، والفند: الخطأ.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

(إلا سليمان) في موضع نصب على البدل من موضع أحد، وإن شئت على الاستثناء، ويروى (إذ قال المليك له) ويروى (فازجرها على الفند)، والحد: المنع، والفند: الخطأ.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
إِلاَّ بيان لغوي تعليمي
أداة استثناء أو حصر، وقد تأتي بعد شرط بحسب التركيب.
إِذْ بيان لغوي تعليمي
ظرف يستحضر وقت حادثة مضت.
لَهُ بيان لغوي تعليمي
خاص به أو لأجله؛ يعود الضمير إلى مذكور في البيت.
في بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
عَنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد المجاوزة والابتعاد، ويتعلق بالفعل قبله.

البيت ٢٣

وَخَيِّسِ الجِنّ؛ إنِّي قَدْ أَذِنْتُ لَهُمْ

يَبْنُونَ تَدْمُرَ بالصُّفَّاحِ وَالعُمُدِ

من شرح البيت

خيس: أي ذلل، والصفاح: جمع صفاحة، وهي حجارة رقاق عراض.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

خيس: أي ذلل، والصفاح: جمع صفاحة، وهي حجارة رقاق عراض.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
وَخَيِّسِ بيان مستخرج من شرح البيت
أي ذلل
قَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.

البيت ٢٤

فَمَنْ أَطَاعَ فَأَعْقَبْهُ بطَاعَتِهِ

كمَا أَطَاعَكَ، وَادْلُلْهُ عَلَى الرَّشَدِ

في معنى البيت

يدعو إلى مكافأة المطيع على طاعته وإرشاده إلى طريق الصواب؛ في سياق خبر سليمان.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
فَمَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
كمَا بيان لغوي تعليمي
أداة تشبيه بمعنى على النحو الذي.
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.

البيت ٢٥

وَمَنْ عَصَاكَ فَعَاقِبْهُ مُعَاقَبَةً

تَنْهَى الظَّلُومَ، وَلاَ تَقْعُدْ عَلَى ضَمَدِ

من شرح البيت

الضمد: الحقد، يقال: ضمد يضمد ضمدا فهو ضمد.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الضمد: الحقد، يقال: ضمد يضمد ضمدا فهو ضمد.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
وَمَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
ضَمَدِ بيان مستخرج من شرح البيت
الحقد

البيت ٢٦

إِلاَّ لِمِثْلِكَ أو مَنْ أَنْتَ سَابِقُهُ

سَبْقَ الجَوَادِ إذا اسْتَوْلَى عَلَى الأمَدِ

من شرح البيت

قوله (أو من أنت سابقه) أي لمثلك في حالك أو لمن فضلك عليه كفضل السابق على المصلي أي ليس بينك وبينه في الفضل والشرف إلا يسير، استولى

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

قوله (أو من أنت سابقه) أي لمثلك في حالك أو لمن فضلك عليه كفضل السابق على المصلي أي ليس بينك وبينه في الفضل والشرف إلا يسير، استولى

عليه: إذا غلب عليه، والأمد: الغاية.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
إِلاَّ بيان لغوي تعليمي
أداة استثناء أو حصر، وقد تأتي بعد شرط بحسب التركيب.
أو بيان لغوي تعليمي
حرف عطف للتنويع أو لذكر صورة أخرى.
مَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
أَنْتَ بيان لغوي تعليمي
ضمير للمخاطَب أو المخاطَبة بحسب ضبطه.
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.

البيت ٢٧

وَاحْكُمْ كَحُكْمِ فَتَاةِ الحَي إِذْ نَظَرَتْ

إلى حَمَامٍ سِرَاعٍ وَارِدِ الثَّمَدِ

من شرح البيت

أي كن حكيما كفتاة الحي إذ أصابت وجعلت الشيء في موضعه، وهي لم تحكم بشيء، إنما قالت قولا فأصابت فيه، ومعناه كن في أمري حكيما، ولا تقبل ممن سعى بي، والثمد: الماء القليل.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي كن حكيما كفتاة الحي إذ أصابت وجعلت الشيء في موضعه، وهي لم تحكم بشيء، إنما قالت قولا فأصابت فيه، ومعناه كن في أمري حكيما، ولا تقبل ممن سعى بي، والثمد: الماء القليل.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
إِذْ بيان لغوي تعليمي
ظرف يستحضر وقت حادثة مضت.
إلى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يدل على انتهاء الغاية أو اتجاه الحركة.

البيت ٢٨

قَالَتْ: أَلاَ لَيْتَمَا هَذَا الحَمَامَُ لَنَا

إلى حَمَامَتِنَا، وَنِصْفُهُ فَقَدِ

من شرح البيت

يروى (الخمام) و (الحمام) وكذلك نصفه ونصفه، فإذا نصبته تكون ما زائدة، وإذا رفعته تكون كافة لليت عن العمل، ويصير ما بعدها مبتدأ وخبرا، كما تقول: إنما زيد منطلق، وقد: بمعنى حسب.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يروى (الخمام) و (الحمام) وكذلك نصفه ونصفه، فإذا نصبته تكون ما زائدة، وإذا رفعته تكون كافة لليت عن العمل، ويصير ما بعدها مبتدأ وخبرا، كما تقول: إنما زيد منطلق، وقد: بمعنى حسب.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
أَلاَ دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
تنبيه
هَذَا بيان لغوي تعليمي
اسم إشارة للقريب المذكر.
لَنَا بيان لغوي تعليمي
خاص بنا أو ثابت لنا؛ الضمير للشاعر وقومه بحسب السياق.
إلى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يدل على انتهاء الغاية أو اتجاه الحركة.
فَقَدِ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.

البيت ٢٩

يَحُفُّهُ جَانِباً نِيقٍ وَتُتْبِعُهُ

مِثْلِ الزُّجَاجَةِ لَمْ تُكْحَلْ مِنْ الرَّمَدٍ

من شرح البيت

يحفه: يكون في ناحيته، والنيق: أعلى الجبل، قال الأصمعي: إذا كان الحمام بين

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يحفه: يكون في ناحيته، والنيق: أعلى الجبل، قال الأصمعي: إذا كان الحمام بين

جانبي نيق كان أشد لعدده؛ لأنه يتكاثف ويكون بعضه فوق بعض، وإذا كان في موضع واسع كان أسهل لعدده، ووصف أنها قد أسرعت، قال أبو عبيدة: وهي عين اليمامة، وزرقاء اليمامة، وقوله (مثل الزجاجة) يعني عينها، ولم تكحل من الرمد: أي لم ترمد فتكحل.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
يَحُفُّهُ بيان مستخرج من شرح البيت
يكون في ناحيته
مِثْلِ بيان لغوي تعليمي
شبيه ونظير؛ يستعمل للربط بين صورتين.
لَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ٣٠

فَحَسَّبُوهُ فأَلْفَوْهُ كمَا حَسَبَتْ

تِسْعاً وَتِسْعِينَ لَمْ تَنْقُصْ وَلَمْ تَزِدِ

من شرح البيت

ليت الحمام ليه ... إلى حمامتيه

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (كما زعمت) وألفوه: وجدوه، وكان الحمام الذي رأته ستة وستين، ولها حمامة في بيتها، فلما عدت الحمام الذي رأته قالت:

ليت الحمام ليه ... إلى حمامتيه

ونصفه قديه ... تم الحمام ميه

وقولها (إلى حمامتيه) أي مع حمامتيه؛ فيكون سبعة وستين، ونصف ما رأته ثلاثة وثلاثون، فيكون مائة كما قالت.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
فأَلْفَوْهُ بيان مستخرج من شرح البيت
وجدوه
كمَا بيان لغوي تعليمي
أداة تشبيه بمعنى على النحو الذي.
لَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.
وَلَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.

البيت ٣١

فَكَمًّلَتْ مِائَةً فِيهَا حَمَامَتُهَا

وَأَسْرَعَتْ حِسْبَةً فِي ذَلَكَ العَدَدِ

من شرح البيت

قال الأصمعي: الحسبة: الجهة التي يحسب منها، وهي مثل اللبسة والجلسة، فقال: أسرعت أخذا في تلك الجهة، ويقال: ما أسرع حسبته، أي حسابه، والحسبة: المرة الواحدة.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

قال الأصمعي: الحسبة: الجهة التي يحسب منها، وهي مثل اللبسة والجلسة، فقال: أسرعت أخذا في تلك الجهة، ويقال: ما أسرع حسبته، أي حسابه، والحسبة: المرة الواحدة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
فِيهَا بيان لغوي تعليمي
في الموصوفة أو الديار أو الحال المذكورة في البيت.
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.

البيت ٣٢

أَعْطَى لِفَارِهَةٍ حُلْوٍ تَوَابِعُهَا

مِنَ المَوَاهِبِ لاَ تُعْطَى عَلَى نَكَدِ

من شرح البيت

أي لا أرى فاعلا في الناس يشبهه أعطى لفارهة، ويروى (على حسد) ويروى (حلو توابعها) على الابتداء والخبر، والمبتدأ والخبر في موضع جر.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي لا أرى فاعلا في الناس يشبهه أعطى لفارهة، ويروى (على حسد) ويروى (حلو توابعها) على الابتداء والخبر، والمبتدأ والخبر في موضع جر.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
مِنَ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.

البيت ٣٣

الوَاهِبُ المِائَةَِ الأبْكَارَِ زَيَّنَهَا

سَعْدَانُ تُوضِحَ فِي أَوْبَارِهَا اللِّبَدِ

من شرح البيت

ويروى (المائة الجرجور) والجرجور: الضخام، ويكون للواحد والجمع على لفظ واحد، والسعدان: نبت تسمن عليه الإبل وتغزر ألبانها ويطيب لحمها، وتوضح: اسم موضع، ومن روى (يوضح) بالياء فإنه يذهب إلى أن معناه يبين، وهو فعل، واللبد: ما تلبد من الوبر، الواحدة لبدة، ويروى (في الأوبار ذي اللبد).

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (المائة الجرجور) والجرجور: الضخام، ويكون للواحد والجمع على لفظ واحد، والسعدان: نبت تسمن عليه الإبل وتغزر ألبانها ويطيب لحمها، وتوضح: اسم موضع، ومن روى (يوضح) بالياء فإنه يذهب إلى أن معناه يبين، وهو فعل، واللبد: ما تلبد من الوبر، الواحدة لبدة، ويروى (في الأوبار ذي اللبد).

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.

البيت ٣٤

وَالسَّاحِبَاتِ ذُيُولَ المِرْطِ فَنَّقَهَا

بَرْدُ الهَوَاجِر كَالغِزْلاَنِ بالجَرَدْ

من شرح البيت

ويروى (الراكضات) وعنى بالساحبات الجواري، وفنقها: طيب عيشها، أي لا تسير في شدة الحر، ويروى (أنقها) أي أعطاها ما يعجبها، والجرد: الموضع الذي

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (الراكضات) وعنى بالساحبات الجواري، وفنقها: طيب عيشها، أي لا تسير في شدة الحر، ويروى (أنقها) أي أعطاها ما يعجبها، والجرد: الموضع الذي

لا ينبت.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
المِرْطِ دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
إزار خز معلم

البيت ٣٥

وَالخَيْلَ تَمْزَعُ غَرْباً فِي أَعِنَّتِهَا

كَالطَّيْرِ تَنْجُو مِنَ الشُّؤْبُوبُ ذِي البَرَدِ

من شرح البيت

ويروى (تنزع) وتمزع: تمر مرا سريعا، ويروى (رهوا) والرهو: الساكن، وغربا: أي حدة، والشؤبؤب: السحاب العظيم القطر القليل العرض،

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (تنزع) وتمزع: تمر مرا سريعا، ويروى (رهوا) والرهو: الساكن، وغربا: أي حدة، والشؤبؤب: السحاب العظيم القطر القليل العرض،

الواحدة شؤبوبة، قيل، ولا يقال لها شؤبوبة حتى يكون فيها برد.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
وَالخَيْلَ بيان لغوي تعليمي
الأفراس؛ وقد يراد بها الفرسان على المجاز.
تَمْزَعُ بيان مستخرج من شرح البيت
تمر مرا سريعا
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
مِنَ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
ذِي بيان لغوي تعليمي
صاحب؛ تأتي مجرورة بعد حرف الجر أو في الإضافة.

البيت ٣٦

وَالأُدْمَ قَدْ خُيِّسَتْ فُتْلاً مَرَافِقُهَا

مَشْدُودَةً بِرِحَالِ الحِيرَةِ الجُدُدِ

من شرح البيت

الأدم: النوق، وخيست: ذللت، ويقال: جدد وجدد، والضم أجود لأنه الأصل، ولئلا يشكل بجمع جدة، ومن قال جدد في جمع جديد أبدل من الضمة فتحة لخفة الفتحة.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الأدم: النوق، وخيست: ذللت، ويقال: جدد وجدد، والضم أجود لأنه الأصل، ولئلا يشكل بجمع جدة، ومن قال جدد في جمع جديد أبدل من الضمة فتحة لخفة الفتحة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
وَالأُدْمَ بيان مستخرج من شرح البيت
النوق
قَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.

البيت ٣٧

فَلاَ لَعَمْرُ الَّذِي قَدْ زُرْتُهُ حِجَجاً

وَمَا هُرِيقَ عَلَى الأنْصَابِ مِنْ جَسَدِ

من شرح البيت

هريق وأريق واحد، والأنصاب: حجارة كانت الجاهلية تنصبها وتذبح عندها، والجسد هنا: الدم، والجسد والجساد: صبغ.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

هريق وأريق واحد، والأنصاب: حجارة كانت الجاهلية تنصبها وتذبح عندها، والجسد هنا: الدم، والجسد والجساد: صبغ.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
فَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
الَّذِي بيان لغوي تعليمي
اسم موصول يصل الاسم بالجملة التي تبيّنه.
قَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
وَمَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ٣٨

وَالمُؤْمِنِ العَائِذَاتِ الطَّيْرَ يَمْسَحُهَا

رُكْبَانُ مَكَّةَ بَيْنَ الغَيْلِ وَالسَّنَدِ

من شرح البيت

العائذات: ما عاذ بالبيت من الطير، وروى أبو عبيدة (بين الغيل والسعد) بكسر الغين وقال: هما أجمتان كانتا بين مكة ومنى، وأنكر الأصمعي هذه الرواية، وقال: إنما الغيل بكسر الغين الغيضة، والغيل بفتح الغين: الماء، وإنما يعني النابغة ما كان يخرج من أبي قبيس.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

العائذات: ما عاذ بالبيت من الطير، وروى أبو عبيدة (بين الغيل والسعد) بكسر الغين وقال: هما أجمتان كانتا بين مكة ومنى، وأنكر الأصمعي هذه الرواية، وقال: إنما الغيل بكسر الغين الغيضة، والغيل بفتح الغين: الماء، وإنما يعني النابغة ما كان يخرج من أبي قبيس.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
العَائِذَاتِ بيان مستخرج من شرح البيت
ما عاذ بالبيت من الطير
بَيْنَ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على المسافة أو الموضع الفاصل بين شيئين.
وَالسَّنَدِ بيان لغوي تعليمي
اسم موضع في مطلع النابغة، والسند في أصل اللغة ما ارتفع من الأرض.

البيت ٣٩

مَا أن أَتَيْتُ بِشْيءِ أَنْتَ تَكْرَهُهُ

إذا فَلاَ رَفَعَتْ سَوْطِي إلى يَدِي

من شرح البيت

(إن) هنا توكيد إلا أنها تكف (ما) عن العمل، كما أن (ما) تكف أن عن العمل في قولك: إنما زيد منطلق، ومعنى (فلا رفعت سوطي إلى يدي) أي شلت.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

(إن) هنا توكيد إلا أنها تكف (ما) عن العمل، كما أن (ما) تكف أن عن العمل في قولك: إنما زيد منطلق، ومعنى (فلا رفعت سوطي إلى يدي) أي شلت.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.
أَنْتَ بيان لغوي تعليمي
ضمير للمخاطَب أو المخاطَبة بحسب ضبطه.
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
فَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
إلى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يدل على انتهاء الغاية أو اتجاه الحركة.

البيت ٤٠

إِذًا فَعَاقَبَنِي رَبِّي مُعَاقَبَةً

قَرَّتْ بِهَا عَيْنُ مَنْ يَأْتِيكَ بِالْحَسَدِ

في معنى البيت

يعرّض نفسه لعقاب الله إن كان كاذبًا في قسمه، عقابًا يسر حاسديه والساعين عليه.

صُحّح خلل في النقل الإلكتروني بالرجوع إلى لفظ البيت وشرحه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
إِذًا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
بِهَا بيان لغوي تعليمي
بتلك المذكورة قبل الضمير.
مَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.

البيت ٤١

هذَا لأبْرَأَ مِنْ قَوْلٍ قُذِفْتُ بِهِ

طَارَتْ نَوَافِذُهُ حَرًّا عَلَى كَبِدِي

من شرح البيت

(النوافذ) تمثيل، من قولهم: جرح نافذ، أي قالوا قولا صار حره على كبدي

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

(النوافذ) تمثيل، من قولهم: جرح نافذ، أي قالوا قولا صار حره على كبدي

وشقيت بهم.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
هذَا بيان لغوي تعليمي
اسم إشارة للقريب المذكر.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
بِهِ بيان لغوي تعليمي
بذلك المذكور قبل الضمير.
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.

البيت ٤٢

مَهْلاً فِدَاءٌ لَكَ الأقْوَامُ كُلُّهُمُ

وَمَا أُثَمِّرُ مِنْ مَالٍ وَمِنْ وَلَدِ

من شرح البيت

أثمر: اجمع، ويروى (فداء) على المصدر، والمعنى الأقوام كلهم يفدونك فداء، ويروى (فداء) بمعنى ليفدك، فبناه كما بنى الأمر نحو دراك وتراك لأنه بمعنى أدرك واترك.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أثمر: اجمع، ويروى (فداء) على المصدر، والمعنى الأقوام كلهم يفدونك فداء، ويروى (فداء) بمعنى ليفدك، فبناه كما بنى الأمر نحو دراك وتراك لأنه بمعنى أدرك واترك.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
لَكَ بيان لغوي تعليمي
خاص بك أو لأجلك؛ خطاب لمن يوجّه الشاعر إليه قوله.
وَمَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
أُثَمِّرُ بيان مستخرج من شرح البيت
اجمع
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
وَمِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ٤٣

لاَ تَقْذِفَنَّي بِرُكْنٍ لاَ كِفَاَء لَهُ

وَلَوْ تَأَثّفَكَ الأعْدَاءُ بِالرَّفَدِ

من شرح البيت

الكفاء: المثل، وثأثفك الأعداء: احتوشوك فصاروا منك موضع الأثافي من القدر، ومعنى (بالرفد) أي يتعاونون على ويسعون بي عندك.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الكفاء: المثل، وثأثفك الأعداء: احتوشوك فصاروا منك موضع الأثافي من القدر، ومعنى (بالرفد) أي يتعاونون على ويسعون بي عندك.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
كِفَاَء بيان مستخرج من شرح البيت
المثل
لَهُ بيان لغوي تعليمي
خاص به أو لأجله؛ يعود الضمير إلى مذكور في البيت.
وَلَوْ بيان لغوي تعليمي
أداة تفترض أمرًا وتبين ما كان يترتب عليه.
الأعْدَاءُ بيان لغوي تعليمي
المخاصمون الذين يقوم بينهم وبين القوم عداء.

البيت ٤٤

فمَا الفُرَاتُ إذا جَاشَتْ غَوَارِبُهُ

تَرْمِي أَوَاذِيُّهُ العَبْرَيْنِ بِالزَّبَدِ

من شرح البيت

جاشت: فارت، والغوارب: ما علا منه، الواحد غارب، والأواذي: الأمواج،

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

جاشت: فارت، والغوارب: ما علا منه، الواحد غارب، والأواذي: الأمواج،

والعبران: الشطان.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
فمَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
جَاشَتْ بيان مستخرج من شرح البيت
فارت

البيت ٤٥

يَمُدُّهُ كُلُّ وادٍ مُزْبِدٍ لَجِبٍ

فِيهِ حُطَامٌ مِنَ اليَنْبُوتِ وَالخَضَدِ

من شرح البيت

ويروى (كل واد مترع) ويروى (فيه ركام) والمترع: المملوء، واللجب: ذو الصوت، والركام: المتكاثف، والينبوت: ضرب من النبت، والخضد: ما ثنى وكسر من النبت.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (كل واد مترع) ويروى (فيه ركام) والمترع: المملوء، واللجب: ذو الصوت، والركام: المتكاثف، والينبوت: ضرب من النبت، والخضد: ما ثنى وكسر من النبت.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
كُلُّ بيان لغوي تعليمي
لفظ يفيد الشمول والاستغراق.
فِيهِ بيان لغوي تعليمي
في المذكور المتقدم من مكان أو شيء أو حال.
مِنَ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
وَالخَضَدِ بيان مستخرج من شرح البيت
ما ثنى وكسر من النبت

البيت ٤٦

يَظَلُّ مِنْ خَوْفِهِ الْمَلَّاحُ مُعْتَصِمًا

بِالْخَيْزُرَانَةِ بَعْدَ الْأَيْنِ وَالنَّجَدِ

من شرح البيت

وروى أبو عبيدة (بالخيسفوجة من جهد ومن رعد) والخيزرانة: كل ما ثنى، والنجد: العرق من الكرب، وقالوا: أراد بالخيزرانة المردى و (الخيسفوجة) قيل: هو السكان والأين: الإعياء.

صُحّح خلل في النقل الإلكتروني بالرجوع إلى لفظ البيت وشرحه.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

وروى أبو عبيدة (بالخيسفوجة من جهد ومن رعد) والخيزرانة: كل ما ثنى، والنجد: العرق من الكرب، وقالوا: أراد بالخيزرانة المردى و (الخيسفوجة) قيل: هو السكان والأين: الإعياء.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
بِالْخَيْزُرَانَةِ بيان مستخرج من شرح البيت
كل ما ثنى
بَعْدَ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على زمن تال لما يضاف إليه.
الْأَيْنِ بيان مستخرج من شرح البيت
الإعياء

البيت ٤٧

يَوْماً بِأجْوَدَ مِنْهُ سَيْبَ نَافِلَةٍ

وَلاَ يَحُولُ عَطَاءُ اليَوْمِ دُونَ غَدِ

من شرح البيت

السيب: العطاء، والنافلة: الزيادة، ومعنى (ولا يجول عطاء اليوم دون غد) أن أعطى اليوم لم يمنعه ذلك أن يعطى في الغد، وأضاف إلى الظرف على السعة؛

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

السيب: العطاء، والنافلة: الزيادة، ومعنى (ولا يجول عطاء اليوم دون غد) أن أعطى اليوم لم يمنعه ذلك أن يعطى في الغد، وأضاف إلى الظرف على السعة؛

لأنه ليس حق الظروف أن يضاف إليها، ويروى (يوما بأطيب منه).

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
يَوْماً بيان لغوي تعليمي
في يوم من الأيام؛ وقد يعظم به الشاعر يومًا بعينه.
مِنْهُ بيان لغوي تعليمي
من ذلك المذكور؛ يبيّن السياق ما يعود إليه الضمير.
سَيْبَ بيان مستخرج من شرح البيت
العطاء
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
اليَوْمِ بيان لغوي تعليمي
وقت معروف؛ وقد يراد به يوم لقاء أو حادثة بعينها.

البيت ٤٨

أُنْبِئْتُ أن أَبَا قَابُوسَ أو عَدَنِي

وَلاَ قَرَارَ عَلَى زَأْرٍ مِنَ الأسَدِ

من شرح البيت

أبو قابوس: النعمان بن المنذر، ويروى (نبئت) ويقال: زأر الأسد يزئر يزأر زأرا وزئيرا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أبو قابوس: النعمان بن المنذر، ويروى (نبئت) ويقال: زأر الأسد يزئر يزأر زأرا وزئيرا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.
أو بيان لغوي تعليمي
حرف عطف للتنويع أو لذكر صورة أخرى.
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
مِنَ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ٤٩

هَذَا الثّنَاءُ فإن تَسْمَعْ لِقَائِلِهِ

فمَا عَرَضْتُ - أَبَيْنتَ اللّعْنَ - بِالصَّفَدِ

من شرح البيت

فإن تسمع به حسنا ... فلم أعرض أبيت اللعن بالصفد

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى:

فإن تسمع به حسنا ... فلم أعرض أبيت اللعن بالصفد

الصفد: العطاء، قال الأصمعي: لا يكون الصفد ابتداء، إنما يكون بمنزلة المكافأة، يقال: أصفدته أصفدة إصفادا؛ إذا أعطيته، والاسم الصفد، وصفدته أصفده صفدا وصفادا؛ والاسم أيضا الصفد، ومعنى (أبيت اللعن) أي أبيت أن تأتي شيئا تلعن عليه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
هَذَا بيان لغوي تعليمي
اسم إشارة للقريب المذكر.
فإن بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.
فمَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
بِالصَّفَدِ بيان مستخرج من شرح البيت
العطاء

البيت ٥٠

هَا إِنَّ تَا عِذْرَةٌ إِلَّا تَكُنْ نَفَعَتْ

فَإِنَّ صَاحِبَهَا قَدْ تَاهَ فِي الْبَلَدِ

من شرح البيت

ويروى (فإن صاحبها مشارك النكد) تا: بمعنى هذه، ويروى (إن ذي عذرة)، ويروى (إنها عذرة) وعذرة وعذرى ومعذرة واحد، ومعنى انها عذرة أي أن هذه القصيدة عذر، أي ذات عذر.

صُحّح خلل في النقل الإلكتروني بالرجوع إلى لفظ البيت وشرحه.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (فإن صاحبها مشارك النكد) تا: بمعنى هذه، ويروى (إن ذي عذرة)، ويروى (إنها عذرة) وعذرة وعذرى ومعذرة واحد، ومعنى انها عذرة أي أن هذه القصيدة عذر، أي ذات عذر.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
إِنَّ بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.
تَا بيان لغوي تعليمي
اسم إشارة للمؤنث بمعنى «هذه»، يشير به النابغة إلى قصيدته واعتذاره.
إِلَّا بيان لغوي تعليمي
أداة استثناء أو حصر، وقد تأتي بعد شرط بحسب التركيب.
فَإِنَّ بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.
قَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.